全国2010年1月自考学前儿童科学教育(00390)真题及答案

请任选两个物体，设计一个比较性观察活动。要求写出活动目标及活动过程。

为小班正规性科学活动“认识小手”设计两种不同的导入方法。

请为小、中、大班儿童分别设计一条有关水果内容的科学活动认知目标。

举例说明教师应如何指导儿童进行观察活动。

科学游戏的种类有哪些?

社会资源在学前儿童科学教育中的作用有哪些?

简述学前儿童科学教育内容选择的要求。

什么是科学经验?

什么是间接指导?

根据评价对象的不同，我们可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、________评价和环境评价。

学前儿童科学教育环境包括________、物质材料和心理环境等要素。

学前儿童学科学有哪些特点?

在正规性科学活动的过程中，教师设计的问题应以________问题为主。

就具体的分类方法而言，学前儿童科学教育中的测量主要有________、非正式量具的测量和正式量具的测量三种。

制定学前儿童科学教育目标的依据有：社会的需要、________和自然科学的学科特点。

在科学探索过程的第一阶段即“________”阶段中，儿童表现为无目的地摆弄物体。

STS教育就是以STS科学观为指导的科学、________和社会教育。

下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是（）

• A.教师及时制止儿童之间的争论
• B.教师提醒儿童不要乱发表意见
• C.在儿童科学探索遇到困难时，教师激励儿童继续探索
• D.教师对儿童不合逻辑、幼稚可笑的推理给予批评并纠正

学前儿童科学教育的范围，从它的教育对象来看，应该包括________岁儿童的科学启蒙教育。

学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法主要有（）

• A.观察分析法、事件详录法和访谈法
• B.观察分析法、行为检核法和事件详录法
• C.观察分析法、问卷调查法和访谈法
• D.情境观察法、事件详录法和访谈法

教师在创设科学桌环境时，正确的做法是（）

• A.科学桌的材料要种类齐全、数量多
• B.避免放置与教学内容重复的材料
• C.不要凭儿童兴趣放置材料
• D.及时更换材料

学前儿童科学教育评价，较多采用非正式评价的为（）

• A.诊断性评价
• B.课程评价
• C.终结性评价
• D.形成性评价

关于科学发现室的说法，错误的是（）

• A.科学发现室的空间较大，材料丰富，儿童可以有充分的选择余地
• B.科学发现室能保证每个儿童都有操作的机会
• C.科学发现室的材料是按年龄阶段加以区分的，适于儿童在自己水平上进行探索
• D.科学发现室便于形成学科学的气氛

带领儿童参观科学博物馆，这一做法是利用了学前儿童科学教育的（）

• A.信息资源
• B.材料资源
• C.人力资源
• D.组织资源

挑选分类一般适用于（）

• A.大班
• B.中班
• C.小班
• D.小班、中班

不属于长期系统性观察的是（）

• A.观察彩虹
• B.观察春蚕
• C.观察蝌蚪
• D.观察小草

有关早期科学阅读作用的说法，错误的是（）

• A.早期科学阅读可丰富儿童的科学经验
• B.早期科学阅读可帮助儿童建构科学概念
• C.早期科学阅读可激起儿童对科学的兴趣
• D.早期科学阅读有益于发展儿童的语言

不属于正规性科学活动特点的是（）

• A.教师的直接指导多
• B.儿童共同进行的操作活动
• C.学习内容由儿童自选
• D.儿童学习的时间空间受限制

属于开放性问题的是（）

• A.“它是什么?”
• B.“它们一样吗?”
• C.“你们愿意参加吗?”
• D.“你刚才发现了什么?”

学前儿童科学教育内容的广泛性是指（）

• A.可以不加选择地向儿童提供教育内容
• B.可以无限制地增加儿童的学习内容
• C.应该要求儿童掌握全面的科学知识
• D.可以从儿童的日常生活中选择多样的教育内容

没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是（）

• A.认识生活中的各种竹制品
• B.参观奶牛场
• C.了解动物的生活习性
• D.了解动物园中的人工喂养

不属于偶发性科学活动作用的是（）

• A.能保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能
• B.能有效拓展儿童学科学的时间、空间及学习内容的范围
• C.能培养儿童对周围世界的敏感和关注
• D.有利于具有科学潜能的儿童进一步发展

影响儿童科学探索的内部因素之一是（）

• A.同伴交流
• B.自然环境
• C.生活经验
• D.教师强化

科学技术教育内容中不适合学前儿童的是（）

• A.了解灯的发展历史
• B.制作不倒翁
• C.了解基因工程
• D.学习用小剪刀、小锤子

关于幼儿园教育活动的表述，错误的是（）

• A.在语言教育活动中可以结合科学教育的内容
• B.可以借助美术的形式开展科学教育
• C.在音乐活动中不能渗透科学教育
• D.在科学活动中可以渗透认识社会的教育

根据社会需要来制定儿童科学教育目标时，正确的做法是（）

• A.对儿童掌握的科学知识作量上的规定
• B.在目标中要求儿童获取周围环境中有关的科学知识
• C.不要求儿童获取有关的技术经验和技术知识
• D.不要求培养儿童初步的社会责任感

关于儿童科学活动组织形式的看法，错误的是（）

• A.集体活动形式不能放弃而要加以完善
• B.应以小组活动形式替代集体活动形式
• C.要灵活采用不同的组织形式
• D.各种组织形式都不要相互排斥

一般来说，“了解周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动”这一目标适合于（）

• A.小班
• B.小班和中班
• C.中班
• D.大班

一般来说，“学习使用各种工具进行测量，掌握正确的测量方法”这一目标适合（）

• A.小班
• B.中班
• C.大班
• D.中班和大班

儿童学科学的内在动机和原动力是（）

• A.受表扬
• B.好奇心
• C.学本领
• D.活动身体

一般来说，儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在（）

• A.一岁左右
• B.一岁半
• C.两岁以后
• D.三岁以后

儿童认为石头沉到水里是因为它“不勇敢”，说明了儿童学科学具有（）

• A.阶段性特点
• B.整体性特点
• C.自我中心的特点
• D.年龄性特点