学前教育行政与管理2015年10月自考真题试卷

联系实际论述园所管理的基本任务。

学前教育规划的编制原则有哪些?

学前教育评价的功能表现在哪些方面?

园所组织设置的依据有哪些?

园所保育工作管理包括哪些基本内容?

园所管理过程的基本环节有哪些?

教育行政

园所管理的基本职能有哪些?

授权

管理过程

园所行政管理

决策

从当前世界学前教育评价的发展趋势来看，评价正由注重选拔签定转向强调发展。()

• 正确
• 错误

中央集权的教育体制可以集中力量办大事。()

• 正确
• 错误

优化学前教育的质量，关健在于师资。()

• 正确
• 错误

保育管理为儿童的健康成长奠基础。()

• 正确
• 错误

学前儿童既是教育管理的主体，也是保育管理的主体。()

• 正确
• 错误

在我国的园所管理中，园所长的管理蝠度越大越好。()

• 正确
• 错误

利克特提出了“管理就是决策”的现点。()

• 正确
• 错误

在管理过程中，管理者实际上就是一个指挥者，对下级组织下达命令、指挥工作、行使指挥职能。()

• 正确
• 错误

教育预测是以()为预测对象，根据教育发展的规律，采用科学预测的原理和方法。对()的前景、趋势或倾向做出科学的估计。

幼儿园管理是一种内部管理。()

• 正确
• 错误

现代社会学前教育发展的国际化趋势决定了学前教育管理的杜会化和合作化的特点。()

• 正确
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《学记》中()之说，记述了周朝的国君分春、秋两度视察学校的情形。

学前教育评价的内容包括幼儿园工作评价、()和()

分层管理的实施措施包括()、建立管理层次和()。

目前我国已经制定并公布实施的教育单行法律有五部:《中华人民共和国学位条例》、()、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》和()。

教育与管理的制约性关系，主要是指()和()的相互影响关系。

园所教务工作的管理主要是对园所()所进行的常规工作，是()的重要基础。

影响力理论认为影响力可以分为两类，一类是()另一类是()

从现有的园所工作计划来看，大致可以分为三类:A类计划、()和()

组织的目标按照()来划分。可以分为长期目标、中期目标和近期目标。

园所教育环境，可以分为()和()两部分。

教育活动或某项工作开始之前，某一决策方案出台之前进行的摸底性、预测性的评价称为()

• A.诊断性评价
• B.形成性评价
• C.总结性评价
• D.相对性评价

教育督导的智能中最本质、最核心的职能是()

• A.监督职能
• B.指导职能
• C.评价职能
• D.反馈职能

我国，幼儿教育在行政上确立独立地位，始于

• A.1905年的“壬戌学制”
• B.1922年的“癸卯学制”
• C.1904年的“壬戌学制”
• D.1913年的“癸卯学制”

我国的教育法分为五个效力等级层次是()

• A.教育基本法律——教育行政法律——教育单行法律——地方性教育法规——教育规章
• B.教育基本法律——教育单行法律——教育行政法律——地方性教育法规——教育规章
• C.教育基本法律——教育规章——教育单行法律——教育行政法律——地方性教育法规
• D.教育基本法律——地方性教育法规——教育规章——教育行政法律摸底性、预测性的

教师、保育员和儿童同步升班，从儿童入园到离园都由同批员工负责的编班方式是()

• A.大循环形式
• B.小循环形式
• C.以年龄编班
• D.混龄编班

领导要素理论认为的领导要素包括()

• A.领导者、被领导者和环境
• B.领导者、权利和环境
• C.领导者、群众和权利
• D.领导者、群众和环境

在布莱克和莫顿提出的管理方格理论中，(  )型管理又称为

• A.无序管理
• B.娱乐性管理
• C.任务型管理
• D.中间型管理

()可导致管理没有重点、没有方向、没有效率

• A.操作性管理
• B.决策性管理
• C.事务性管理
• D.调控性管理

()是组织文化的主要形式

• A.组织价值现
• B.人本文化
• C.柔性管理
• D.强大凝聚力

()是管理过程的核心阶段，是实现组织目标的关键

• A.合理计划
• B.有效实施
• C.监督检査
• D.总结提高

()在其《管理的实践》一书中，首先提出“目标管理与自我控制”的观点

• A.西蒙
• B.德鲁克
• C.利克特
• D.布莱克

()是影响决策过程的关键因素

• A.环境因素
• B.决策者
• C.组织
• D.时间

()是学前教育走向现代化的基本保证

• A.学前教育的科学化与学前教育管理的科学化
• B.学前教育的多样化与学前教育管理的多样化
• C.学前教育的国际化与学前教育管理的国际化
• D.学前教育的规范化与学前教育管理的规范化

()是人力资源管理的核心任务

• A.合理用人
• B.培养人
• C.调动员工的积极性
• D.合理选人

学前教育()的特点决定了学前教育管理的特点是一种非学校化管理

• A.保育性
• B.启蒙性
• C.综合性
• D.教育性