学前教育行政与管理2014年10月自考真题试卷

试述学习研究学前教育行政与管理的重要性。

试述加强学前教育法制建设的途径。

简述班级工作管理的意义?

简述园所保育工作的发展趋势?

在园所管理中，建立完备的组织系统包括哪几个方面的内容?

协调职能的实施内容有哪些?

学前教育规划

园所管理目标

组织文化

管理过程

以某个既定目标为参照，判断被评价对象是否达到的评价，叫作()

为了为教育决策提供依据，根据一定的教宵目标，运用科学的方法和手段，对教育现象及其相关因素做系统描述，并作出价值判断的过程叫作()。

行政主体根据法律规定，对行政客体或限制其行为或要求承担一定义务等权力作用，叫作教育行政的()。

1956年2月，内务部、教育部、卫生部联合发出《关于托儿所幼儿园几个问题的联合通知》，提出了的我国幼教事业的发展方针是()。

从事督导工作的人员称为()。

在教育督导中，评价下级政府的教育工作水平、教育行政部门和教育机构管理水平和教育质量的职能叫作()。

教育行政的职能或作用，实际上意味着教育行政主体对行政客体的作用，从这一角度，可以将教育行政作用划分为两大类别，即权力限制作用和()

园所管理属于()层面的管理。

园所人力资源管理的基本任务是()。

—个管理者能够管理几个部下的问题，即管理者能够进行管理的范围，叫作()

下列有关学前育评价综合性、整体性原则的陈述，正确的有()

• A.要对学前教育活动作出科学、准确的判断与评价，就要考虑评价内容的整体性、综合性
• B.对教育机构的评价，不能忽视对园所保教工作的组织领导、物质环境条件的创设、教师队伍等进行评价
• C.要评价教育的教育能力，仅评价教师的教育技能即可
• D.评价幼儿的发展可以通过书面测试来进行
• E.要评价保教质量，要将幼儿园作为一个整体，了解其整体作用如何发挥

学前教育评价的功能有()

• A.研究与改进功能
• B.鉴定功能
• C.导向功能
• D.反馈功能
• E.激励功能

教育督导的职能有()

• A.反馈职能
• B.监督职能
• C.指导职能
• D.评价职能
• E.规划职能

学前教育评价的原则包括()

• A.强调评价内容的整体性、综合性，全面与重点结合
• B.定性定量结合，建立科学有效的评价标准
• C.动态和静态结合，既注重评价结果，更注重评价过程，强调努力程度及其所产生的效益
• D.评价与指导结合
• E.内外结合，自我评价与他人评价结合，注重过程的参与性、民主性

下列关于教育法规与教育行政管理的关系的陈述，正确的有()

• A.教育法规保证国家机关对教育实施行政管理的权力
• B.教育法规保证必要的教育行政管理秩序
• C.教育法规保证了教育行政管理系统的相对稳定性
• D.教育法规为依法行政，提高管理的效率，提供了较好的保障
• E.教育法规是保证教育政策贯彻执行的有效形式

编制学前教育规划的一般步骤包括()

• A.信息的收集与分析
• B.规划目标的确定
• C.拟定并选择实施方案
• D.编制规划
• E.决策实施

园所的计划可以分为()

• A.按时间序列纵向展开的计划
• B.按照不同的实施主体展开的计划
• C.按不同的工作内容横向展开的计划
• D.按上级的工作安排顺序产生的计划
• E.由园所内不同的组织或部门所产生的工作计划

分层管理的有效实施需要园所组织开始工作的方面有()

• A.建立管理层次
• B.缩小管理幅度
• C.选拔能人
• D.增加管理经费
• E.更新管理者

组织形象设计主要应该做好以下识别系统的设计工作()

• A.理念识别
• B.听觉识别
• C.文字识别
• D.行为识别
• E.视觉识别

依据一定的评价目的，根据教育活动和评价活动的一般规律，对确立评价的内容范围、方法手段和程序等方面加以规范的基本文件叫作()

• A.评价手段
• B.评价工具
• C.评价目的
• D.评价方案

学前教育管理现象研究的内容包括()

• A.学前教育管理体制
• B.学前教育管理活动
• C.学前教育管理规律
• D.学前教育管理观念
• E.学前教育管理机制

学前教育督导的原则中，体现“学前教育督导是依据一定方针、政策、法规进行的，要体现学前教育的宗旨、学前教育管理的特点和规律，从而使学前教育沿着正确的方向发展”的原则，是学前教育督导的()

• A.方向性原则
• B.科学性原则
• C.民主性原则
• D.促进性原则

在教育计划、教育工作方案实施过程中经常进行的评价，叫作()

• A.诊断性评价
• B.形成性评价
• C.终结性评价
• D.相对评价

从教育督导的内容上分，对于涉及的内容广泛，宏观的、综合的督导事项的督导活动，叫作()

• A.宏观督导
• B.综合督导
• C.专项督导
• D.经常性督导

下列属于园所长权力影响力的因素是()

• A.品格因素
• B.才能因素
• C.情感因素
• D.资历因素

在园所班级管理中，要求教师对与儿童发展有关的教育工作不能顾此失彼，要统筹安排，要正确处理各项教育工作的管理关系的原则是()

• A.效能管理原则
• B.全面管理原则
• C.差异管理原则
• D.安全管理原则

园所的管理工作中，从儿童的吃、喝、拉、睡到环境的卫生整洁、身体检査、疾病预防、营养配置、卫生宣传、健康教育等，都属于()

• A.清洁卫生管理
• B.日常生活管理
• C.安全工作管理
• D.保健工作管理

现代保育观念认为，园所的保育工作管理不仅仅是简单的生活照顾和安排，保育工作管理的根本任务就是要开发保育工作的教育价值，促进保育工作的()

• A.科学化
• B.规范化
• C.教育化
• D.现代化

在园所管理中，将某种职权加以分解之后分别授予两个或多个子系统，使各个子系统之间产生相互制约的关系，从而保证权力实施的整体功能的实现。这种授权方式叫作()

• A.目标授权
• B.完全授权
• C.不完全授权
• D.制约授权

教育管理的重要基础是()

• A.保育管理
• B.组织管理
• C.行政管理
• D.园所管理

园所管理者授权时，只是管理权限的分解，不能违背整体的协调性。授权的目的在于充分调动各个子系统的活力，使其充分发挥组织功效，从而保证整体功能的优化。这是授权的()

• A.目标授权原则
• B.统一指挥原则
• C.职能界限原则
• D.权责对等原则

利用各种规章制度以及制度系统对园所的日常工作进行的管理过程，叫作()

• A.条例管理
• B.例外管理
• C.制度管理
• D.章程管理

例外管理的基础是()

• A.决策性管理
• B.目标管理
• C.操作性管理
• D.条例管理

园所目标管理的起点阶段是()

• A.制定计划
• B.目标分解
• C.目标制定
• D.目标执行

在职能控制的方法中，按照组织的机构、成员、工作问题等不同层面与不同特点，采用不同控制的管理方法，叫作()

• A.预先控制
• B.现场控制
• C.层次控制
• D.反馈控制

在园所管理的原则中，要求管理者将管理看作一个过程，应该实施过程化的管理的原则，叫作()

• A.过程管理原则
• B.能级管理原则
• C.民主管理原则
• D.信息管理原则

指挥职能的有效行使的方法有感情沟通法和()

• A.权限接受法
• B.疫情训练法
• C.无差别圈法
• D.观念认同法

在职能控制的方法中，把工作的失误或问题在现场加以及时处理，严防现场问题向外扩展的方法，叫作()

• A.预先控制
• B.现场控制
• C.层次控制
• D.反馈控制

园所人力资源管理的核心任务是()

• A.选拔人
• B.使用人
• C.培养人
• D.淘汰人

在管理中，个人或组织为了达到某种目标而对未来一定时期内的有关活动的方向、内容以及方式的选择或调整过程叫作()

• A.计划
• B.策划
• C.B标
• D.决策