2009年4月自考学前教育心理学真题(全国统一命题)

试述幼儿学习动机的培养。

幼儿道德认识的发展水平较低，他们只能领会一些初步的、简单的道德知识与要求，而且这些道德认识往往和他们自己的直接经验或具体事物相联系。请从幼儿道德认识的发展特点出发，设计一个简单的教学案例，描述你将如何对幼儿进行某一道德知识的教育。

简述教育活动情境创设的基本原则。

简述幼儿概念学习的特点。

论述幼儿园教育活动设计的基本特征。

简述桑代克对学习实质的解释。

师幼互动

指导游戏法

观察法

创造性学习

根据概念形成的途径，可以把概念分为( )

• A.具体概念与抽象概念
• B.初级概念与二级概念
• C.前科学概念与科学概念
• D.低级概念与高级概念

幼儿园教育活动过程的评价包括( )

• A.成长记录袋、评定包与作品评定
• B.诊断性评价、形成性评价与终结性评价
• C.安置性测验、形成性测验与终结性测验
• D.档案袋、业绩评定与同伴评价

下列选项中，属于前运算阶段幼儿认知发展特征的是( )

• A.能从他人的角度看待事物
• B.不能作出延迟模仿
• C.能进行象征游戏
• D.理解事物的可逆性

根据冯忠良教授的观点，动作技能的形成一般要依次经历哪四个阶段?( )

• A.动作的观察、动作的揣摩、动作的连贯与动作的自动化
• B.动作的观察、动作的模仿、动作的练习与动作的熟练
• C.动作的学习、动作的练习、动作的合成、动作的创新
• D.动作的定向、动作的模仿、动作的整合与动作的熟练

发展性教学的主张是由哪位著名心理学家提出来的?( )

• A.桑代克
• B.斯金纳
• C.柯勒
• D.维果斯基

普林格尔在其《儿童的需要》一书中指出儿童有哪四种基本感情需要?( )

• A.物质需要、精神需要、缺失需要与生长需要
• B.生理需要、安全需要、归属需要与自尊需要
• C.对爱与安全感的需要、对新体验的需要、对赞扬与认可的需要及对责任感的需要
• D.安全需要、认知需要、情感需要与成长需要

心理学家发现父母在教养模式上的两个重要的行为纬度是( )

• A.情绪纬度与控制纬度
• B.认知纬度与情感纬度
• C.态度纬度与教养方式纬度
• D.价值纬度与思维模式纬度

对应于教育目标的活动指导模式的类型包括( )

• A.尝试错误、顿悟式、说服与诱导
• B.信息加工、社会交往、个人发展与行为训练
• C.群体模仿、小教师制、讲授与启发式
• D.认知训练、行为训练、讲授法与发现法

目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( )

• A.智力高者必定有高创造性
• B.高创造性者智力未必高
• C.高智力是高创造性的必要而非充分条件
• D.高智力是高创造性的充分必要条件

幼儿园教育活动设计的综合课程取向是( )

• A.主题教育活动
• B.学科教学活动
• C.综合学科活动
• D.综合实践活动

柯尔伯格提出了3水平6阶段道德发展理论，其中3水平是指( )

• A.前习俗水平、习俗水平与后习俗水平
• B.模仿水平、应用水平与创新水平
• C.前道德水平、道德水平与后道德水平
• D.他律水平、中间水平与自律水平

解释儿童社会化发展的社会性学习理论是由谁提出来的?( )

• A.桑代克
• B.斯金纳
• C.加涅
• D.埃里克森

蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( )

• A.跳的动作、跑的动作与抓握动作
• B.坐的动作、走的动作与跑的动作
• C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作
• D.走的动作、抓握动作与书写动作

智力技能按其性质可分为( )

• A.感知技能与思维技能
• B.决策技能与推理技能
• C.元认知技能与决策技能
• D.监控技能与反思技能

解释概念学习的基本过程的理论主要有( )

• A.接受理论与建构理论
• B.行为主义理论与认知主义理论
• C.试误理论与顿悟理论
• D.联结理论与假设理论

根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类?( )

• A.创造性游戏与规则性游戏
• B.智力游戏与非智力游戏
• C.无意游戏与有意游戏
• D.角色游戏与音乐游戏

影响迁移的主要因素有( )

• A.智力因素与非智力因素
• B.环境因素与个体因素
• C.相似性、原有的认知结构与学习的心向与定势
• D.生理因素、社会因素与主观能动性

马斯洛将人的需要分为下列哪两大类?( )

• A.物质需要与精神需要
• B.缺失需要与成长需要
• C.生理需要与自我实现需要
• D.认知需要与附属需要

幼儿教育心理学的学科性质是( )

• A.自然科学
• B.偏重自然科学的边缘学科
• C.社会科学
• D.偏重社会科学的边缘学科

加涅提出的学习记忆模型由哪三个系统组成?( )

• A.感觉记忆、短时记忆与长时记忆
• B.加工、执行控制与预期
• C.输入、加工与输出
• D.刺激、反应与反馈