自考学前教育（学前教育研究方法）模拟试卷七

试述撰写教育研究论文与报告的一般要求。

下面是一份学生设计的面向幼儿园教师的调查问卷。

(1)您对幼儿歌唱音准的态度是:①认为没有必要关注②认为有必要关注③认为需要强调④其他

(2)您认为是否有必要纠正幼儿唱歌走音?①有必要②无必要③其他

(3)您认为是不是能够改变幼儿唱歌走音的现象?①有可能②不太可能③其他

(4)您认为导致走音现象的原因是什么?

(5)您是如何看待幼儿倾听习惯问题的?

(6)您认为在进行歌曲教学的时候是不是需要钢琴伴奏?①是②否,原因:问题:(1)简析问卷调查的含义及其优缺点。(2)该问卷结构是否完整?问卷的编制包括哪几个部分?

简述问卷调查中问题排序的基本要求。

试述实验变量的选择与控制。

简述参与性观察的优点。

简述信度与效度的关系。

简述差异量数的性质和作用

教育行动研究

简述集中量数的性质和作用。

问卷调查

文摘性综述

行动研究

开发研究

统计分离法

调查法

情境分析

为保证学前教育观察研究的质量,研究者在观察实施中必须做好哪几方面工作【】

• A.培训观察者
• B.进入观察现场
• C.确定观察研究内容
• D.制定观察计划和观察提纲
• E.做好观察记录

定性观察的提纲设计包括【】

• A.观察的情境
• B.观察记录方式
• C.行为表现
• D.观察项目清单
• E.观察的主题

下列属于研究报告的基本框架的是【】

• A.讨论
• B.前言
• C.方法
• D.结果
• E.设计

下列属于学前教育访谈研究倾听环节的技巧的是【】

• A.访谈者应尽可能按照访谈设计中的问题编排顺序提问
• B.访谈过程中要记录受访者的非语言信息和具体背景
• C.访谈者要暂时容忍被访者的沉默
• D.访谈者要设法体察隐藏在被访者话语中的深层含义
• E.访谈者应有兴趣地倾听被访者的谈话

抽样设计是指研究中如何抽取样本的计划安排,抽样设计可分为【】

• A.随机抽样设计
• B.异质性抽样设计
• C.典型抽样设计
• D.非随机抽样设计
• E.非典型抽样设计

实验设计中代表组织形式的符号系统有【】

• A.X
• B.O
• C.R
• D.G
• E.S

下列属于集中量数的是【】

• A.算数平均数
• B.标准差或方差
• C.标准分数
• D.中数
• E.众数

按研究层级分类,学前教育区域性行动研究可分为【】

• A.全国性协作的行动研究
• B.研究者、领导者、员工结合的行动研究
• C.幼儿园间的行动研究
• D.定期直接交往的行动研究
• E.教师、管理者自发组织的行动研究

标准化测验的基本特点包括【】

• A.测验效度高
• B.样本区分度小
• C.测验信度高
• D.题目难度大
• E.有常模比较

下列属于访谈研究的设计程序的是【】

• A.确立研究的目的
• B.考虑具体的访谈方式和访谈对象
• C.访谈问题的设计
• D.做好访谈前的准备工作
• E.进行预谈并修订访谈计划

按行为目标和测验内容分类,测验可分为【】

• A.语言、文字测验
• B.目标参照测验
• C.能力倾向测验
• D.非标准化测验
• E.个性人格测验

从测验本身来看,影响测验信度的因素有【】

• A.施测的环境条件
• B.测验的同质性
• C.人的记忆波动
• D.被试的差异性
• E.测验的区分度

质性研究报告一般包括【】

• A.研究的问题
• B.研究的策略
• C.研究的结果
• D.研究的结论
• E.背景知识

学前教育实验按实验目的不同可分为【】

• A.真实验
• B.自然实验
• C.探索性实验
• D.验证性实验
• E.多因素实验

依据研究目的不同,学前教育研究的类型可分为【】

• A.质性研究
• B.开发研究
• C.评价研究
• D.量化研究
• E.行动研究

下列不属于学前教育科学研究的核心目的的是【】

• A.学前教育事业的发展
• B.为家长服务
• C.促进学前儿童健康发展
• D.促进个体专业成长并获得经济收益

在学前教育研究中,研究者对研究进行的计划或策选择被称为【】

• A.研究类型
• B.研究策
• C.研究方案
• D.研究设计

幼儿教师做课题的根本立足点是【】

• A.本班的教育与养护问题
• B.提高幼儿师资素质问题
• C.园本课程研究问题
• D.儿童秩序、规则意识养成问题

定性观察最基本的记录方式是【】

• A.田野笔记
• B.日记描述
• C.轶事记录
• D.样描述

下列研究属于学前教育研究的五种类型中的应用研究的是【】

• A.皮亚杰的“儿童发展阶段论”
• B.“促进幼儿早期阅读研究”
• C.探索开发民间游戏和玩具的教育价值
• D.获取信息、赋值判断、制定决策