2018年04月自考幼儿园课程真题及答案

设计小班音乐欣赏活动：《快乐的小鸭子》。 

设计要求;(1)活动目标具体明确，具有可操作性; 

(2)活动准备充分到位; 

(3)活动方法恰当适宜、灵活多样; 

(4)活动过程结构完整，动静交替;

(5)活动延伸具有现实意义。

案例：在大班“我的本领大"主题活动中，教师在区域活动中投放了一些常用小工具，让幼儿进行个别化的自主探索活动，使幼儿初步积累了一些使用小工具的经验。但是这些探索是个体的、局限的，有的幼儿甚至还不会操作，有的幼儿碰到困难后就退缩了。因此，教师又设计了“厨房小工具”活动，活动内容包括“说说我知道的小工具“什么时候需要用小工具”“这是用什么工具做出来的”……请根据所学理论分析评价上述案例。要求：所采用的理论正确;逻辑思路清楚;分析有理有据;语言表达流畅。

试述主题活动设计的注意事项。

简述区域活动的特点。

结合实际，试述幼儿园课程资源开发利用的思路。

简述家园合作中家长的角色。

简述幼儿园课程的四要素及其关系。

简述适合使用表现性目标的情况。

简述作品取样系统评价所具有的优越性。

表现性区域

评价准则

课程实施过程

学期计划

显性课程

幼儿园课程理念往往反映出课程编制者的儿童观和

• A.教育观
• B.教学观
• C.教养观
• D.教师观

幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的

• A.各种游戏的总和
• B.各种科目的总和
• C.各种活动的总和
• D.各种教学的总和

环境创设中应具有互动性的是

• A.环境与教学
• B.环境与教育
• C.环境与教师
• D.环境与材料

评价指标体系的科学性直接决定评价方案的水平，决定评价结果的可信度和

• A.区分度
• B.准确性
• C.难度
• D.有效性

强调幼儿个体的兴趣和需要，注重让幼儿在生活情境中学习的课程是

• A.学科课程
• B.经验课程
• C.核心课程
• D.融合课程

幼儿园课程内容有效组织的标准中包括

• A.经验性
• B.生活性
• C.连续性
• D.渗透性

主题教育活动是实现教育目标的一个手段，在进行活动设计时要紧紧围绕教育目标，这是主题活动设计的

• A.适宜性原则
• B.目的性原则
• C.灵活性原则
• D.均衡性原则

幼儿园课程实施的重要途径包括环境创设、教学活动、日常生活活动、家园合作和

• A.游戏活动
• B.区域活动
• C.主题活动
• D.表演活动

主题活动形式多样，使幼儿学习具有

• A.灵活性
• B.建构性
• C.生成性
• D.整合性

在区域活动中教师应该多投放原始材料和半成品材料，尽量使材料一物多用，这些材料称为

• A.高结构性材料
• B.环保材料
• C.低结构性材料
• D.废旧材料

不同年龄段的幼儿可接受的学习类型不同，3岁前儿童的学习是按照他们“自己的大纲”进行的。提出这一观点的是

• A.杜威
• B.皮亚杰
• C.蒙台梭利
• D.维果茨基

幼儿园课程的特质中包括课程结构的

• A.理论性和实践性
• B.综合性与启蒙性
• C.全面性和主体性
• D.整体性和综合性

按照课程资源的功能特点，幼儿园课程资源可以分为素材性课程资源和

• A.条件性课程资源
• B.自然性课程资源
• C.社会课程资源
• D.园内课程资源

高瞻课程方案源自

• A.洛克的白板说
• B.瑞吉欧的教育理念
• C.皮亚杰的认知发展理论
• D.蒙台梭利的教育理论

将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程称作

• A.幼儿园课程计划
• B.幼儿园课程目标
• C.幼儿园课程模式
• D.幼儿园课程实施

幼稚园行为课程强调“行为即课程”和

• A.“生活即教育”
• B.“生活即成长”
• C.“生活即课程”
• D.“生活即教学”

广义的幼儿园课程强调的是幼儿园

• A.集体教学活动
• B.教育的整体结构
• C.游戏活动
• D.园外活动

教学活动中幼儿需要掌握的技能包括动作技能、思维技能、观察技能、表达技能及

• A.书写技能
• B.计算技能
• C.背诵技能
• D.交往技能

发表《什么知识最有价值》一文的教育家是

• A.杜威
• B.卢梭
• C.斯宾塞
• D.赫尔巴特

最先探讨课程目标具体化、标准化的是

• A.杜威
• B.泰勒
• C.布鲁姆
• D.博比特