2018年10月学前儿童游戏指导(30003)自考真题及答案

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试述社会文化历史学派关于游戏的主要观点。
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试论述游戏与教学的区别。
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案例：
某大班幼儿自发生成了超级达人秀的游戏活动，但是孩子们都争着做评委(3名)而不愿意做参赛选手。针对这种情况，教师和幼儿一起商量对策，经过幼儿之间的相互讨论，最后大家达成共识，产生了游戏规则，通过“抓阉”的方式确定谁做评委，摸到红牌的幼儿则当评委。参赛选手表演完一轮节目后，大家再重新抓阄确定谁做评委。新的游戏规则实施下来，游戏进行的很顺利。但是一段时间后，新的问题出现了。有一些小朋友一次评委也没做过，没有摸到过红牌，在游戏中又产生了争执。面对新的问题，教师和幼儿又一次一起商量解决问题的办法。有幼儿提出在上一轮当过评委的小朋友不再参加抓阄，而是成为参赛选手，这样能确保每一个小朋友都能做一次评委。这个建议得到了大家的一致同意，于是在游戏中大家又发展了新的游戏规则，超级达人秀的游戏又开展的如火如荼了。
请从幼儿游戏意识的产生及规则行为的建构方面，谈谈教师是如何化解幼儿的游戏冲突并制定游戏规则的。
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简速成人介入儿童游戏的作用。
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简述组织指导建构游戏应考虑的因素。
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简述户外自由游戏活动的特点。
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简述角色游戏的构成。
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幼儿园游戏环境
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结构游戏
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角色扮演
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下列不属于儿童游戏基本要素的是
- A.游戏情境
- B.可观察到的外部行为表现
- C.游戏内容
- D.这种外部行为表现的内部心理体验
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游戏目的
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教师与幼儿一起通过观察总结了“鸟”类的特点，指出凡是体外有羽毛，靠喙取食，通过产卵繁殖后代的都是鸟类。这是
- A.概念同化
- B.概念形成
- C.概念顺应
- D.概念发散
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能理解略微复杂游戏规则的年龄段是
- A.2-3岁
- B.3—4岁
- C.4-5岁
- D.5-6岁
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按游戏的社会性分类，游戏可分为
- A.练习游戏
- B.协同游戏
- C.建构游戏
- D.象征游戏
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在古典教育中，第一个提出将游戏和教学相结合的教育家是
- A.柏拉图
- B.卢梭
- C.福禄培尔
- D.皮亚杰
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下列不属于益智玩具特性的是
- A.启智性
- B.可操作性
- C.可参与性
- D.适宜性
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所选取的题材必须能够吸引幼儿的注意力，并且结合玩具和实物来进行的教学游戏适用于
- A.托班
- B.小班
- C.中班
- D.大班
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皮亚杰认为，象征性游戏处于
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
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规则游戏的特点是
- A.规则性、竞争性、文化传递性
- B.规则性、社会性、文化传递性
- C.规则性、操作性、竞争性
- D.创造性、竞争性、文化传递性
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儿童规则行为的发展阶段中，处于规则协调阶段盼是
- A.3岁
- B.3～5岁
- C.5～7、8岁
- D.11～l2岁
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建构游戏区的人均净活动面积至少不能低于
- A.1平方米
- B.2平方米
- C.3平方米
- D.4平方米
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下列不属于身体运动游戏发展阶段的是
- A.练习性游戏阶段
- B.有规律的重复性动作阶段
- C.追逐打闹游戏阶段
- D.象征性游戏阶段
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搭建行为及表征行为是构成关键要素的游戏是
- A.角色游戏
- B.户外游戏
- C.建构游戏
- D.规则游戏
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不耐形状的塑料片，在“小吃店”中幼儿把它们当作“货币”，在“娃娃家”中把它们当作“馒头”。这种材料属于
- A.成品材料
- B.创造性材料
- C.焦色标识材料
- D.半成品材料
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角色游戏材料以社会类主题为主，低结构、可转换、可改变，这种年龄班是
- A.小班
- B.中班
- C.大班
- D.以上年龄段均可
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“老鹰捉小鸡”属于
- A.赛跑游戏
- B.躲藏游戏
- C.平行游戏
- D.互补性游戏
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下列户外集体游戏中，不适合小班幼儿的是
- A.模仿性动作游戏
- B.角色扮演游戏
- C.互补性规则游戏
- D.音乐律动游戏
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户外游戏场地应考虑特殊儿童参与的可能性，为他们参与户外游戏创造条件。它所依据的原则是
- A.可接近性原则
- B.经济性原则
- C.多样性原则
- D.实用性原则
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蒙台梭利圆柱体排序教其属于
- A.开放性益智材料
- B.自导性益智材料
- C.建构材料
- D.角色游戏材料
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以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行，这种介入方式是
- A.平行介入
- B.垂直介入
- C.交叉介入
- D.间接介入
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不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时，在交流过程申发现他人的经验和观点，能够帮助自己获得知识，去自我中心化，这是儿童同伴间的
- A.范例
- B.修正
- C.强化
- D.经验互补
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下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是
- A.有助于建立安全的亲子依恋
- B.有助于儿童发展的同伴关系
- C.有助于儿童恢复紧张的情绪
- D.有助于儿童去自我中心
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幼儿在经过无意建构阶段之后，在3～5岁左右，建构游戏进入的阶段是
- A.萌芽阶段
- B.模拟建构
- C.自由建构
- D.想象建构
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幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是
- A.独自游戏
- B.平行游戏
- C.合作游戏
- D.协同游戏
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游戏得以开展的主要动力是儿童的
- A.主动性
- B.情绪
- C.本能
- D.目的性
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