2015年教育心理学发展与2015年教育心理学（心理发展的生物学基础与胎儿教育、婴儿心理发展）模拟试卷2

自我意识情绪包括

• A．愉快
• B．羞耻
• C．嫉妒
• D．窘迫

通常用来评估婴儿和幼儿的依恋的方法有

• A．陌生情境技术
• B．依恋Q分类法
• C．问卷调查法
• D．观察法

巴斯(Busses)和普罗敏(Plomin)从气质类型的角度将婴儿划分为

• A．情绪型婴儿
• B．活动型婴儿
• C．社交型婴儿
• D．冲动型婴儿

托马斯(Thomas)和切斯(Chess)等人通过追踪研究，将婴儿气质类型划分为

• A．容易型
• B．活泼型
• C．困难型
• D．迟缓型

某种基因和环境的影响往往是以相同的方向发生相互作用。这就是基因型与环境的相关。造成基因型与环境的相关的方式包括

• A．被动型相关
• B．反应型相关
• C．主动型相关
• D．刺激型相关

婴儿对多次呈现的同一刺激的反应会逐渐减弱，这种现象是

• A．习惯化
• B．去习惯化
• C．偏爱
• D．优先注视

下列婴儿的各种动作技能中，属于大动作技能的是

• A．爬行
• B．够物
• C．站
• D．走

婴儿有选择性的社会性微笑出现的时间是

• A．出生后第5周左右
• B．出生后1．5个月左右
• C．出生后3．5个月左右
• D．出生后半年左右

艾恩斯沃斯(Ainsworth)为了研究依恋类型设计了陌生情境技术，她以及此后的研究者采用这种技术识别出了四种依恋模型，其中依恋质量最差的依恋模式是

• A．安全型依恋
• B．回避型依恋
• C．反抗型依恋
• D．混乱型依恋

婴儿的自我意识情绪出现在

• A．出生时
• B．6～12个月时
• C．12～18个月时
• D．18～24个月时

托马斯和切斯等人研究婴儿气质类型时首先确定了气质的维度，他们确定的气质维度的数量是

• A．六
• B．七
• C．八
• D．九

婴儿出生后最早表现出的一种较为明显的、稳定的个人特征是

• A．气质
• B．性格
• C．能力
• D．兴趣

婴儿主要的思维形式是

• A．直觉行动思维
• B．具体形象思维
• C．抽象逻辑思维
• D．创造思维

吉布森(Gibson)和沃克(Walk)探索婴儿深度知觉发展的研究是

• A．“视崖”实验
• B．习惯化方法
• C．客体隐藏任务
• D．视觉偏爱法

婴幼儿语言发展的过程中，出现“词汇爆炸”的时期是

• A．12～18个月
• B．18～24个月
• C．24～36个月
• D．3～5岁

在婴儿语言发展的过程中，那些母语中没有的语音逐渐丢失的阶段是

• A．发音游戏期
• B．语音修正期
• C．学话萌芽期
• D．单词句期

人脑中最后停止发育的部分是

• A．大脑皮层
• B．脑干
• C．间脑
• D．小脑

可能对胎儿的健康产生影响的母亲的自身条件不包括

• A．体重
• B．身高
• C．年龄
• D．容貌

关于婴儿期脂肪和肌肉发展的规律描述正确的是

• A．出生后婴儿的脂肪持续增加，持续变胖，一直持续到小学阶段
• B．出生后婴儿的脂肪持续增加，约在9个月后达到最高点
• C．肌肉组织在婴儿期增长非常迅速，保证了婴儿坐、站和走等动作的发展
• D．在婴儿期，女孩要比男孩稍矮和稍轻些，并且脂肪与肌肉的比例比男孩低

遗传物质的最小功能单位是

• A．染色体
• B．DNA
• C．蛋白质
• D．基因

多数人能够卷起他们的舌头——由一个显性基因决定的简单显性一隐性特质。小张的父亲能够卷舌，他的母亲和姐姐都不能。他能卷舌的几率是

• A．100％
• B．75％
• C．50％
• D．25％

一个基因对遵循显性一隐性遗传规则。当这个基因对中含有一个显性基因和一个隐性基因时，决定个体显现出的特征的是

• A．显性基因
• B．隐性基因
• C．显性基因和隐性基因各占一半
• D．主要是隐性基因，显性基因也起作用

胚种阶段的时间为妊娠期的

• A．0—2周
• B．3—4周
• C．3—8周
• D．5—8周

在合子形成的3~8周称为

• A．胚种期
• B．胚胎期
• C．胎儿期
• D．组织分化阶段

简述托马斯和切斯提出的各种婴儿气质类型的特点及其对儿童抚养的启示意义。

简述鲍尔比关于依恋发展阶段的观点。

简述新生儿反射对个体发展的价值。

简述婴儿动作发展的心理意义。

简述行为主义的言语发展理论。