2015年教育心理学普通心理学（言语）模拟试卷1

影响语篇理解的因素包括

• A．推理
• B．语境
• C．图式
• D．理解监控

内部言语的特征有

• A．反应性
• B．简略性
• C．隐蔽性
• D．情境性

书面言语的特征有

• A．计划性
• B．展开性
• C．反应性
• D．随意性

独白言语的主要特征有

• A．计划性
• B．展开性
• C．反应性
• D．随意性

对话言语的特征有

• A．情境性
• B．简略性
• C．反应性
• D．随意性

词中蕴含的信息包括

• A．语音
• B．语义
• C．构词法
• D．句法

阐述布洛卡区、威尔尼克区和角回的位置以及它们在言语活动中的作用。

简述影响语音知觉的因素。

举例说明语言的各级结构。

简述语言的特征。

患有词盲的人，其病变可能发生在

• A．威尔尼克区
• B．布洛卡区
• C．潘菲尔德区
• D．角回

勒韦(Levelt，1989)提出了语言产生的三阶段模型，该模型认为语言产生的阶段包括

• A．构造、转化、执行
• B．概念化、公式化、发音
• C．构造、转化、发音
• D．概念化、公式化、执行

研究语言产生的单位的方法是

• A．句法分析
• B．语义分析
• C．语误分析
• D．语用分析

一般而言，理解否定句比理解肯定句需要较长的加工时间。这一影响句子理解的因素是

• A．句子的类型
• B．词序
• C．语境
• D．语义分析

小学低年级学生对于记叙文理解的好，对于说明文理解的不好。这种表现能够反映出影听篇章理解的因素是

• A．推理
• B．语境
• C．图式
• D．理解监控

不同部位的笔画和偏旁在汉字辨别中起不同的作用。这一影响词汇理解的因素是

• A．单词的部位信息
• B．正字法规则
• C．字词的使用频率
• D．字型结构

决定语音音长的因素是

• A．声带的长短、厚薄和松紧程度
• B．发音时呼出的气流量的大小
• C．发音体振动持续时间的长短
• D．声波的波形

研究表明，在噪音背景下，被试识别句子(5个单词组成的语句)中的单词比识别个别单词容易。该研究说明影响言语感知的因素是

• A．语音类似性
• B．噪音掩蔽
• C．语境
• D．句法和语义

某患者患有听一视失语症，其病变可能发生在

• A．威尔尼克区
• B．布洛卡区
• C．潘菲尔德区
• D．角回

某患者患有运动性失语症，其病变可能发生在

• A．威尔尼克区
• B．布洛卡区
• C．潘菲尔德区
• D．角回

某患者患有接受性失语症，其病变可能发生在

• A．威尔尼克区
• B．布洛卡区
• C．潘菲尔德区
• D．角回

下列有关书面言语的表述，错误的是

• A．具有随意性
• B．书面言语的出现晚于口语
• C．书面言语的展开性程度较低
• D．书面言语的计划性较强

展开性程度最低的言语形式是

• A．独白言语
• B．对话言语
• C．书面言语
• D．内部言语

座谈采用的言语形式主要是

• A．书面言语
• B．内部言语
• C．对话言语
• D．独白言语

能够区别意义的最小语言单位是

• A．音位
• B．语紊
• C．词
• D．句子

人们能够使用有限数量的词语和合并这些词语的规则产生或理解无限数量的语句，而这些语句是他们以前从未说话或听到过的。这表现了语言的

• A．创造性
• B．意义性
• C．指代性
• D．结构性

“阿爸”中的“阿”是

• A．音位
• B．语素
• C．词
• D．句子