2017年同等学力考试心理学模拟试题三

论述幼儿思维的基本特点：

一组测验分数服从正态分布，其平均数为65分，标准差为5分，则分数在60~65之间的人数占总人数的百分比为__________。

• A.15．8％
• B.34．1％
• C.50．0％
• D.68．3％

运用方差分析做统计检验，要求自变量和因变量分别是

• A.分类变量、分类变量
• B.连续变量、分类变量
• C.分类变量、连续变量
• D.连续变量、连续变量

以下统计量中，用于描述一组数据集中趋势的是（）。

• A.全距
• B.方差
• C.标准差
• D.平均数

艾里克森认为2-4岁儿童的主要心理冲突是（ ）。

• A.信任对怀疑
• B.自主对羞怯
• C.主动对内疚
• D.勤奋对自卑

各种自我表现策略主要用于______________。

• A.印象形成
• B.印象管理
• C.社会促进
• D.社会惰化

根据坎农-巴德的情绪理论，情绪产生的中心位于

• A.内脏
• B.丘脑
• C.杏仁核
• D.外周神经系统

一列等距正态变量的测量数据，另一列二分名义变量的资料，若两列变量线性相关，应使用（）计算其相关系数。

• A.积差相关
• B.点二列相关
• C.二列相关
• D.斯皮尔曼等级相关

印象形成中的近因效应指（ ）。

• A.容易形成第一印象
• B.对于形成最近印象
• C.新获得的信息作用更大
• D.原有信息作用更大

概念教学中的变式是指变更______________：

• A.教学方法
• B.表达方式
• C.概念的本质属性
• D.概念正例的无关特征

一个人在肯定评价上的特征越多，强度越大，则给人的总体印象越好，越易为人所接纳，这属于总体印象形成中的__________ 。

• A.加法模式
• B.乘法模式
• C.平均模式
• D.加权平均模式

"最近发展区"概念是由前苏联心理学家（ ）提出的。

• A.鲁利亚
• B.维果斯基
• C.达维多夫
• D.列昂节夫

弗洛伊德心理发展阶段理论中的第四个阶段是 。

• A.口唇期
• B.肛门期
• C.潜伏期
• D.前生殖器期

弗洛伊德所说的心理发展的“前生殖器期”，其年龄范围大致处于皮亚杰所说的

• A.感知运动阶段
• B.前运算阶段
• C.具体运算阶段
• D.形式运算阶段

每位被试接受所有实验处理的真实验设计属于__________。

• A.被试间设计
• B.被试内设计
• C.独立组设计
• D.完全随机设计

“支架式教学”所依据的学习理论派别是

• A.联结理论
• B.信息加工理论
• C.人本主义理论
• D.建构主义理论

对于等距数据的运算，通常__________。

• A.不可加减乘除
• B.可加减乘除
• C.可乘除，不可加减
• D.可加减，不可乘除

将一组数据按数值大小排序，位于序列中间的是（）。

• A.众数
• B.中数
• C.算术平均数
• D.几何平均数

在皮亚杰所说的感知运动阶段，儿童认知或思维中尚不具有的特点是：（ ）

• A.客体永久性观念的形成
• B.在动作层面上区分手段和目的
• C.初步理解事物间的因果关系
• D.掌握了守恒的概念

系统误差对测验的影响可以表述为：（ ）

• A.影响信度不影响效度
• B.影响效度，不影响信度
• C.既影响信度又影响效度
• D.既不影响信度也不影响效度

“鱼和熊掌不可兼得”体现了意志行动中的

• A.双趋冲突
• B.双避冲突
• C.趋避冲突
• D.多重趋避冲突

斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是____________。

• A.试误
• B.顿悟
• C.强化
• D.模仿

艾斯沃斯的“陌生情境”法用于研究儿童的___________。

• A.依恋
• B.道德认知
• C.自我
• D.观点采择

如果一个测验间隔两个月后再施测于同一个群体，两次结果高度一致，可以肯定该测验是（ ）

• A.可信的
• B.有效的
• C.统计上显著的
• D.可推广的

人脑对直接作用于感官的客观事物个别属性的认识称为___________。

• A.感觉
• B.知觉
• C.记忆
• D.注意

对同一班级学生的某项特殊能力进行两次评定，已知评定分数不服从正态分布，检验两次评定结果的差异时，应采用__________。

• A.中数检验法
• B.秩和检验法
• C.符号检验法
• D.t检验

对一项3×3实验设计，正确的陈述是

• A.有3个自变量
• B.有3个因变量
• C.有9种实验处理
• D.有6个被试组