家庭教育指导师网络学习习题(1)

同伴关系主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

在细节方面很清楚、明确、不抽象、不笼统的行为，是具体行为。

家庭中能否创造出表现潜能优势的环境，是孩子的潜能优势能否变成优势智能的重要条件。

学校、家庭、社会构成学生成长的三维空间，在这个立体的空间里，来自各方面的信息都从多角度作用于少年儿童。

孩子放学一回到家，就去打游戏，而且一玩就是3个小时。这是坏行为。

学校上课时间就是最佳的学习时间。

解释分析可能产生的后果是孩子会因为害怕被误会或缺点被公开，而不愿和父母沟通。

流动儿童家庭教育问题是一个社会性问题，解决这一问题仅靠某一个部门是难以奏效的，它需要社会、政府、学校、家庭等各方面的协调与合作。

退缩、逃避、迁就所传达的信息是向孩子说明你对他不感兴趣，不尊重他的感情，或者你十分嫌弃他。

联合国《儿童权利公约》中明确指出，“儿童系指18周岁以下的任何人”。

思维能力是智力的核心，一个人思维能力的高低决定着智力的高低。

作家林语堂说：“人生最重要的关系是父母和子女的关系。”

一般把从婴儿出生到第一个具有真正意义的词产生之前的这一时期划为前言语阶段(0～12个月)。

家庭教育指导师是一个新兴的职业，是运用科学的理论和方法，从事家庭教育知识传授、问题咨询、信息服务、活动组织等专业指导的人员。简单的来说，就是能以科学的方法帮助家长做好家庭教育的专业工作者。

心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”

对父母来说最有效的沟通方式是积极倾听。

所谓偏差行为指的是伤害自己的或伤害他人的行为。

沟通是走进孩子心灵的唯一途径，是理解孩子的试金石。

社会主义的家庭教育是家庭中教育者和受教育者建立在平等关系基础上的教育。

当自然的孩童的自我处于过低能量水平时，人们表现得直言快语，甚至直言犯上。

教育是一项系统工程，家庭、学校、社会在这个大系统中扮演着不同的角色，承担着各自的任务，任何一方的作用都是不可替代的，应当实现优势互补。

研究成果表明：人们采用工作——休息——工作的方式比工作——工作——工作的方式效率低。

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。

阿尔金德认为青少年的自我中心主要表现为两点：假想观众和个人童话。

在婴儿的认知能力中，感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域，在婴儿认知发展中占主导地位。

家庭德育在儿童品德发展中起着奠基的作用，父母要重视奠定子女良好品德的基础。

社会主义的()，是人生接受教育的起点，是学校教育和社会教育的基础。

行为一定是具体的，能看得见，听得到的。

家庭教育不同于学校教育具有明确的教学计划、教学大纲、系统的教学内容和相对严格的规章制度，它不仅包括家长()对子女施加的影响，也包括家长无意识地借助其他条件对子女施加的影响。

前苏联教育家马卡连柯说：“父母对子女所负的责任是他对()所负的责任的一种特殊形式。”

“不要想这件烦人的事啦，我们谈让人高兴的事情。”这是()的的典型语言。

要使孩子成才，家长要转变观念，一切从教育出发，从孩子的成人考虑，要树立()。

孩子的()的这种行为目的使家长感觉到深深的伤心。

喜欢自己独处、玩耍;生活中总是有些与众不同;善于总结生活中的成败得失;自尊心特别强;总在努力地完成自己设定的目标等等。具备以上优势的是()比较突出。

谁有困扰()谁做错了事情。

()擅长音乐智能。

在现代社会，随着教育的普及，学校成为未成年人继家庭之后社会化的第()个主要场所，也是未成年人从家庭走向社会、顺利实现社会化过程的重要环节。

一般来说，教师的教育经验比家长丰富，他们是()搞教育的，有科学的教育方法，家长虚心向老师请教，不但可以学到很多教育方法，还可以借用学校的力量教育孩子，从而形成一个合力。

()就是向孩子提出自己的主张或提供父母解决的方法，供孩子参考。

在原始社会氏族大家庭中，任何人都享有平等的受教育的权利，教育是原始公社成员共同的()，这种大家庭的教育为社会的发展和进步起了重要的推动作用。

家长要认识到把孩子的()教育必须放在第一位。

学校、教师可以对学生家长提供()指导。

擅长()的人能够较好地控制自己的身体、对事件能够作出恰当的身体反应，善于利用身体语言来表达自己的思想和情感。

家访既要面向()学生，又要有重点。

鲍尔贝受世界卫生组织(WHO)的委托，在对非正常家庭中成长和养育的孩子作了大量调查分析的基础上，得出结论：孩子心理健康的关键在于和谐而稳定的()。

()可能造成的后果是孩子回答问题时，可能会放弃原来的想法，去猜测父母心思，学会说谎。