2023年文山州中小学幼儿园教师在线考试-小学数学
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数学既需要演绎推理，也需要（ ）。
- A.模仿推理
- B.合情推理
- C.准确推理
- D.猜想推理
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小学数学选择题具有（ ）等特点。
- A.题目短小
- B.检查面宽
- C.解法灵活
- D.批阅方便
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小学涉及到的基本模型主要有总量模型和路程模型，即（ ）和（ ）。
- A.加法模型
- B.乘法模型
- C.减法模型
- D.除法模型
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广义的教育主要包括（ ）。
- A.家庭教育
- B.学校教育
- C.社会教育
- D.模仿学习
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对学生的违法违纪现象，在以下方法中，教师不可以采用的有（ ）。
- A.打骂
- B.罚跪
- C.变相体罚
- D.轻微惩戒
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推理一般包括（ ）。
- A.逻辑推理和类比推理
- B.逻辑推理和演绎推理
- C.合情推理和演绎推理
- D.合情推理和逻辑推理
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小学数学试题评价的功能一般有以下那些方面。
- A.导向功能
- B.诊断功能
- C.激励功能
- D.调控功能
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《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四大领域;将数学教学目标分为知识与技能、（ ）、解决问题、情感与态度四大方面。
- A.数学与思考
- B.数学与运算
- C.数学与生活
- D.成绩与升学
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从数学发展的逻辑体系来看，加法运算是四则运算的基础，减法是（ ）
- A.特殊的加法
- B.乘法的逆运算
- C.加法的逆运算
- D.特殊的除法
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在义务教育阶段，数学思维主要表现为（ ）。
- A.运算能力
- B.推理意识
- C.推理能力
- D.判断能力
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加法运算和乘法运算是学习减法和除法运算的基础。
- A.正确
- B.错误
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通过建模可以改善学生的学习方式，有助于学生在学习数学过程中不断提高自己的数学素养。
- A.正确
- B.错误
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教师的心理健康水平较高会使其在（ ）等方面机能都得到正常发挥
- A.智力
- B.情感
- C.技能
- D.意志
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小学生解题能力是一种（ ），是解题活动的内在调节机制，是个体在解题过程中获得的知识经验，是概括化、系统化的解题知识和解题技能。
- A.技术能力
- B.逻辑能力
- C.个体心理特征
- D.兴趣特征
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任何能够扰乱人们心理、生理健康状态，使人们产生异常行为的干扰都可以称之为压力
- A.正确
- B.错误
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党的二十大报告指出，我们要坚持（ ），加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。
- A.教育优先发展
- B.独立自主创新
- C.科技自立自强
- D.人才引领驱动
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学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。
- A.生动活泼的
- B.主动的
- C.富于个性的
- D.被动的
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运算能力贯穿于整个小学数学学习过程，所以对运算能力的培养是小学数学教学中必不可少的环节。
- A.正确
- B.错误
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符号感主要表现在（ ）。
- A.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示
- B.理解符号所代表的数量关系和变化规律
- C.会进行符号间的转换
- D.能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题
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学生的数学学习活动应是一个（ ）（ ）（ ）的过程。
- A.生动活泼的
- B.主动的
- C.富于个性
- D.被动的
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继续教育具有延续性、（ ）特点。
- A.连续性
- B.针对性
- C.多样性
- D.层次性
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各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现（ ）（ ）和（ ）的培养要求
- A.正确价值观
- B.必备品格
- C.必备能力
- D.关键能力
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诊断功能主要是指评价在小学数学检测上对学生的学力状况作出（ ）。
- A.价值判断
- B.能力评价
- C.技能评估
- D.监督控制
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（ ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
- A.语文素养
- B.道德素养
- C.文化素养
- D.科学素养
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一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来时，老师举起手中的选票：“这就是证据！” 从班主任自身角度来看，投票选“贼”的做法（ ）。
- A.会破坏其在学生心目中的形象，影响其教师权威的树立
- B.有助于快速解决问题
- C.能有效树立班主任威信
- D.对今后处理类似问题起到了很好的借鉴作用
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根据《中华人民共和国教师法》规定，下列情况属于“不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格”的是（ ）。
- A.故意犯罪受到刑事处罚的
- B.过失犯罪受到刑事处罚的
- C.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的
- D.过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的
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数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。下列各资源不属于数学课程资源的是（ ）
- A.文本资源
- B.信息技术资源
- C.社会教育资源
- D.人力资源
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在运算教学中,教师最应该注重的是？（ ）
- A.速度
- B.难度
- C.准确
- D.效率
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数学教学的目的是（ ）。
- A.让学生学会数学计算
- B.让学生运用学到的数学知识解决生活中的实际问题
- C.增加学生的逻辑能力
- D.加强学生的应用公式的能力
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教学评价是对教学客观结果的（ ）。
- A.客观描述
- B.主观判断
- C.主观臆想
- D.测验测量
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学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外（ ）也是学习数学的重要方式。
- A.动手实践
- B.自主探索
- C.合作交流
- D.适度练习
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教育大数据来源包括（ ）。
- A.在教学活动过程中直接产生的数据
- B.在教育管理 活动中采集到的数据
- C.在科学研究活动中采集到的数据
- D.在校园生活中产生的数据
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教师在设计解决问题的试题时应注意（ ）。
- A.根据小学生的年龄特点、认知水平进行命题
- B.设计生活中的现实数学问题情景再现
- C.呈现多个数学信息的命题，培养学生的信息选择和处理能力
- D.设计开放性的试题，培养学生思维的灵活性和发散性
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形是帮助人类思考的极好工具。因为，图形不仅直观、简洁、利于思考，而且其（ ）。
- A.逻辑性强
- B.信息量大
- C.概括性强
- D.简单易懂
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求异思维是一种创造性思维，它是培养创造性思维的（ ）。
- A.基础
- B.核心
- C.前提
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学校从业人员有接受职业培训和继续教育的（ ）。
- A.权利
- B.义务
- C.权利和义务
- D.没有相关规定
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数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）的过程。
- A.交往互动
- B.共同发展
- C.交往互动与共同发展
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（ ）是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力。
- A.记忆能力
- B.审题能力
- C.阅读能力
- D.合作交流
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“用数学”的含义是（ ）。
- A.用数学学习
- B.用所学数学知识解决问题
- C.了解生活数学
- D.了解数学概念
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分数的加减运算实质上是要完成两项工作：一是统一单位；二是（ ）。
- A.分母的整数运算
- B.分子与分母分别整数运算
- C.分子与分母交叉整数运算
- D.分子的整数运算
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由于选择题具有针对性，可以考查学生对基本概念的理解和（ ）。
- A.基本运算能力
- B.基础知识
- C.思维能力
- D.逻辑性
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属于教师在职业道德修养中要达到慎独所做努力的是（ ）
- A.要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质
- B.要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫
- C.在无人监督下，就不用履行师德规范
- D.即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ ）（ ）与（ ）是学生学习数学的重要方式。
- A.动手实践
- B.自主探索
- C.合作交流
- D.死记硬背
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关于终身教育，下列说法正确的是（ ）。
- A.终身教育是学习化教育的基本特征
- B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质
- C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期
- D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育
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为了实现教学方式的转变，（ ）值得提倡。
- A.探究式
- B.体验感悟式
- C.实践式
- D.封闭式
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教师调适情感的方式有（ ）。
- A.情绪控制
- B.合理宣泄
- C.从其他地方寻求满足感
- D.随意发泄
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在日常生活和生产实践中，人们遇到的大量计算都是（ ）。
- A.近似计算
- B.精算
- C.验算
- D.估算
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（ ）为学生的数学学习活动提供了学习主题、知识结构和基本线索，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源
- A.数学资料
- B.数学教材
- C.数学作业
- D.数字资源
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数学是研究数量关系和（ ）的一门科学。
- A.数学公式
- B.空间形式
- C.几何关系
- D.以上都不对
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在教学中既关注结果又关注过程，在测试中关注过程主要通过关注（ ）来实现。
- A.运算过程
- B.解决问题的策略
- C.思维能力
- D.技术能力
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《中小学教师违反职业道德行为处理办法》所称处理包括处分和其他处理，其中处分包括（ ）。
- A.警告
- B.记过
- C.降低岗位等级或撤职
- D.开除
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现代课堂教学的知识将（ ）（ ）（ ）组成。
- A.学生个人的知识
- B.教科书及教学参考提供的知识
- C.教师个人的知识
- D.师生互动产生的新知识
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在生理方面压力的不良后果（ ）。
- A.手心冒汗
- B.身体超重
- C.消化不良
- D.郁闷
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最早发明小数的数学家是？（ ）
- A.斯蒂文
- B.阿基米德
- C.爱因斯坦
- D.华罗庚
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在教学数、式和运算的时候，除了基础知识外，适时安排一些（ ）的内容，能够丰富“数与代数”领域的数学内容，进一步充实数学活。
- A.找规律
- B.加法计算
- C.混合计算
- D.几何关系
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“数学来源于生活，也必须植根于生活。”是那位教育家说的？（ ）
- A.苏格拉底
- B.弗赖登塔尔
- C.亚里士多德
- D.洛克
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一个圆柱体和一个圆锥体的底面积相等，圆锥的高是圆柱高的3倍。则圆锥的体积（ ）圆柱的体积。
- A.小于
- B.等于
- C.大于
- D.不能确定
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解释算理。要一般性的解释一种规则，必须借用符号。
- A.正确
- B.错误
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作图题是希望学生作出来的图准确、清楚、规范，一般应符合生活实际的相关距离，这有利于加深学生对长度、面积、体积等概念的理解和运用，养成一丝不苟的严谨习惯。
- A.正确
- B.错误
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学生的成长是智力因素和非智力因素的有机结合。
- A.正确
- B.错误
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探索规律主要是人们认识客观世界的手段，所以不用小学就开始培养学生探索规律的兴趣与能力。
- A.正确
- B.错误
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小学生处于身心发育时期，心理还不很成熟，对数学问题的认识往往停留于表面的、感性的认知。
- A.正确
- B.错误
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运算律可以使一些运算简便，但不是运算律价值的全部。
- A.正确
- B.错误
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数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。
- A.正确
- B.错误