《中小学教师数据素养》之二:教师数据素养内涵、动态与框架测试
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为保证教师数据素养的有效提升,需要协同()、区域、()以及()等各方力量,共同促进教师数据素养水平的提升。
- A.
社会
- B.
政府
- C.
学校
- D.
教师
- E.
家庭
- A.
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信息素养的概念最早在()年由美国信息产业协会主席PaulZurkowski提出。
- A.
1973
- B.
1974
- C.
1975
- D.
1976
- A.
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澳大利亚颁布的()首次对教师利用课堂数据提高学生的学习效果提出了明确要求。
- A.
《国家教师专业标准》
- B.
《国家教师素养标准》
- C.
《教师数据素养标准》
- D.
《教师信息素养标准》
- A.
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中小学教师数据素养框架中处于最底层的是
- A.
意识态度层
- B.
基础知识层
- C.
教学实践层
- D.
思维方法层
- A.
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中小学教师数据素养框架包括哪几层
- A.
思维方法层
- C.
核心技能层
- B.
教学实践层
- D.
基础知识层
- E.
意识态度层
- A.
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在中小学教师数据素养金字塔模型中,()是对教师发展教师数据素养的高阶要求,意在培养教师数据驱动教学的意识,形成基于数据发现问题、解决问题的教育理念,对教师提升数据素养水平意义重大。
- A.
意识态度层
- B.
基础知识层
- C.
核心技能层
- D.
思维方法层
- A.
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数据素养的面向对象是
- A.
数据
- B.
知识
- C.
人
- D.
信息
- A.
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数据素养可以看做信息素养的一部分,数据素养和信息素养没有区别。
- 正确
- 错误
-
教师数据素养是指教师能够对不同类型、不同来源的()进行定位、获取、处理与分析。
- A.
教学数据
- B.
学习数据
- C.
教育数据
- D.
课堂数据
- A.
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在中小学教师数据素养金字塔模型中,思维方法层主要包含
- A.
数据量化思维
- B.
数据关联思维
- C.
数据驱动思维
- D.
数据反馈思维
- A.
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英国的数据素养最早来源于()。
- A.
信息素养
- B.
数字素养
- C.
数学素养
- D.
智能素养
- A.
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()是教师提升数据素养的先决条件。
- A.
基础知识
- B.
意识态度
- C.
核心技能
- D.
思维方法
- A.
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数据素养的构成要素有:
- A.
数据意识
- C.
数据知识
- B.
数据能力
- D.
数据伦理道
- E.
数据思维
- A.
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核心技能层主要是指教师对教育数据的实际操作能力,核心技能是教师数据素养能力的体现,是发展评价教师数据素养的关键指标。
- 正确
- 错误
-
利用大数据,教师在课前可以
- A.
采集学生预习数据
- B.
进行学情分析
- C.
精准定位教学目标和重难点
- D.
进行教学反思
- A.
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美国教师数据素养的发展脉络大致分为四个阶段:萌芽期、起步期、()、完善期。
- A.
成熟期
- B.
发展期
- C.
跃升期
- D.
停滞
- A.