云继教在线考试-小学科学
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两个课例中的科学游戏整合教学内容与教学目标，内容与目标达成一致
- A.正确
- B.错误
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问题式学习就是将学习内容以问题的形式呈现在学生的面前，以“问题”为线索推进学习进程，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，发现探索知识，掌握技能，发展思维，促进学生科学精神、实践创新等核心素养的发展。
- A.正确
- B.错误
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本课属于教学试验。使用的是美国小学4年级探究式教学材料（FOSS)。
- A.正确
- B.错误
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生成性式学习是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。它是一种充分重视师生生命活动的多样性和教育环境的复杂性，把每节课都视作是不可重复的激情和智慧的综合生成过程的课堂状态。
- A.正确
- B.错误
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《改变沉浮》一课，突显“学以致用”思想，将“探科学”和“用科学”很好的关联融合，实现大单元教学。
- A.正确
- B.错误
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《影子》课例的教学重点是“观察、描述和解释发现'如影随形'背后的科学规律”。
- A.正确
- B.错误
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“体会到同一个问题可能有许多不同的解释，科学的观点是建立在证据的基础上，不断发展的”是《人类认识地球及其运动的历史》这个案例的教学难点。
- A.正确
- B.错误
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《地球》一课，授课教师没有使用信息技术手段。
- A.正确
- B.错误
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《制作太阳能热水器》从科学知识、科学探究、探究实践、科学态度四个方面设计了教学目标。
- A.正确
- B.错误
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声音由物体振动而产生，通过物质传播，声音携带能量。
- A.正确
- B.错误
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基础教育新课程强调体验性学习，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要
- A.正确
- B.错误
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科学学科跨学科教学要贯彻课标要求，体现课程特点，践行教材内容。
- A.正确
- B.错误
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义务教育小学科学课程标准（2022年版）课程内容设置在电与生活单元构建闭合回路概念的时候，我们常用的教学方法是探究式教学，而后走向技术应用去探索串并联的不同连接方式。
- A.正确
- B.错误
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《植物生长需要什么》课例的教学重点是“通过观察和栽培活动，指导植物生长需要水和阳光”
- A.正确
- B.错误
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“2+2评价反思法”最突出的特点就在课堂观摩的过程中，发现两项突出的优点和两项值得讨论的问题。
- A.正确
- B.错误
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“多样的生物”下面还有一级标题：常见的植物、常见的动物、常见的其他生物。显而易见“其他生物”就是指除了植物、动物以外的种类。
- A.正确
- B.错误
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《棉被起什么作用》一课的教学，教师并没有急于实施课堂教学工作，而是为班级建立了微信群，教师把这个问题发在了群里，并提出要求，不能发语音，原因是教师需要留存档案，而后，给了学生一个星期的时间。
- A.正确
- B.错误
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能量是一个非常常用和非常基础的物理概念，但同时也是一个非常抽象和非常难定义的物理概念。事实上，物理学家一直到20世纪中才真正理解能量这个概念。
- A.正确
- B.错误
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对物体做功或使物体位置发生变化的本领叫做能。功是能量转化的量度。能的单位：焦耳。
- A.正确
- B.错误
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设计“装满大塑料袋”这个连续的活动形成了一个连续发展的事件情境，引出学生对空气的多次观察、描述和与玩具的比较，以及对玩具（固体）、空气（气体）某些特性的类比的有层次的活动，促使学生不断感受到玩具（固体）、空气（气体）间的某种联系，初步形成对空气是一种物质的感知。
- A.正确
- B.错误
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“生命世界”的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物 ，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。
- A.正确
- B.错误
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怎样才能让孩子们的兴趣保持的持久呢
- A.让孩子感受到科学就在在身边
- B.根据教学内容，选择将要学习的内容与他们自己之间建立起联系
- C.要以生活中的科学为逻辑起点
- D.以科学探究为最为重要的学习方式
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《我们的地球》本课充分体现了哪些科学新课程理念
- A.面向全体学生，每个学生通过活动对于生命和运动都有了新的认识，满足了学生发展的需求
- B.学生充分参与活动，体现出学生是课堂的主体
- C.本课以科学探究流程进行教学，“形成问题→搜集信息→形成初识→实验验证→形成结论→拓展运用”体现出课程以科学探究为核心
- D.本课教学评价采用师生、生生评价的方式，促进了每一名学生科学素养的形成与发展
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当前合作式学习的误区有
- A.教师设定的学习任务过于简单，无需合作即可完成
- B.学生缺乏组内有效交流的能力，经常出现“我讲我的，你讲你的”的各自为政的交流局面
- C.很多教研员和教师认为合作式学习的研究是昨日之黄花，没有什么可以探索的
- D.教师设定的学习任务过于繁复艰难，学生难以分解后具体操作
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真实的体验活动，是收集事实的重要途径，比如以下哪些活动是真实的体验活动
- A.慢慢咀嚼馒头或米饭，可以初步体验食物中的淀粉在唾液作用下变成糖的过程
- B.反复体会呼和吸的运动，明确都有哪些器官参与了呼吸的过程
- C.测得自己的心跳次数后，用手握住一个皮球，在一分钟内挤压与心跳相同的次数，由此联想到心脏是如何工作的
- D.做一些难度适宜的刺激——反 应游戏，可以体会到神经系统的神奇.
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“生命周期”的教学策略有
- A.引导学生亲历活动，体验种植养殖过程，坚持长期全面记录
- B.示范—模仿，学习操作技能策略
- C.班级讨论
- D.合作学习
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表现性评价是在学生学习完一定的知识后，通过让学生完成某一实际任务来评价学生的学习状况，包括表现性任务和对表现的评价。它的特点有
- A.评价时要求学生演示、创造、制作或动手做某事
- B.要求激发学生高水准的思维能力和解题技能
- C.使用有意义的教学活动作为评价任务
- D.唤起真实情景的运用
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《制作机械手》课例设计的评价一级指标有
- A.能否建立联系
- B.能否应用已学概念
- C.完成相应研究设计
- D.完成机械手制作
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小学科学课堂教学中教师评价语言存在的问题有
- A.评价语言贫乏
- B.评价语言随意
- C.评价语言失真
- D.评价语言朴实
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《影子》课例的教学重点是“观察、描述和解释发现'如影随形'背后的科学规律”。
- A.正确
- B.错误
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两个课例呈现的特点有
- A.目标与内容一致性及目标达成度较好
- B.通过对课标、教材、学情的深入分析，确定了教学的重难点，并设计出符合学生实际的探究活动
- C.评价工具应用恰当
- D.师生互动有待改进
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《动物的食物》案例值得借鉴的地方有
- A.教学目标设计的全面、可行
- B.教学程序结构严谨
- C.根据教学实际，合理地设计教学内容
- D.教学活动能体现教师的主体性
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反思性评价的意义有
- A.学生对自己的学习情况有了整体的了解
- B.学生看到了自己的进步
- C.会发现在日常备课及教学中应该有更全面的设计与思考
- D.师生看到了努力的方向
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《地球》一课，授课教师没有使用信息技术手段。
- A.正确
- B.错误
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《植物生长需要什么》课例的教学重点是“通过观察和栽培活动，指导植物生长需要水和阳光”
- A.正确
- B.错误
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模型是一种科学研究的重要方法。是人们探索求知、获取知识的途径和程序它体现了科学的理性精神。模型具有什么特点
- A.逼真性
- B.简约性
- C.复杂性
- D.条理性
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课例呈现的教学特色有
- A.启发式教学
- B.班级讨论组织
- C.学生实践
- D.练笔
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《棉被起什么作用》一课的教学，教师并没有急于实施课堂教学工作，而是为班级建立了微信群，教师把这个问题发在了群里，并提出要求，不能发语音，原因是教师需要留存档案，而后，给了学生一个星期的时间。
- A.正确
- B.错误
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当前合作式学习的误区有
- A.教师设定的学习任务过于简单，无需合作即可完成
- B.学生缺乏组内有效交流的能力，经常出现“我讲我的，你讲你的”的各自为政的交流局面
- C.很多教研员和教师认为合作式学习的研究是昨日之黄花，没有什么可以探索的
- D.教师设定的学习任务过于繁复艰难，学生难以分解后具体操作
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表现性评价是在学生学习完一定的知识后，通过让学生完成某一实际任务来评价学生的学习状况，包括表现性任务和对表现的评价。它的特点有
- A.评价时要求学生演示、创造、制作或动手做某事
- B.要求激发学生高水准的思维能力和解题技能
- C.使用有意义的教学活动作为评价任务
- D.唤起真实情景的运用
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根据课标对学业评价的建议方式有
- A.纸笔测验
- B.表现性评价
- C.真实性评价
- D.档案袋
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《自制趣味电池》教学案例是用一组图片导入的。
- A.正确
- B.错误
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“生命世界”的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物 ，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。
- A.正确
- B.错误
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《制作太阳能热水器》从科学知识、科学探究、探究实践、科学态度四个方面设计了教学目标。
- A.正确
- B.错误
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回顾西方国家科学教育发展史，其也经历由知识本位到方法本位再到以生为本的过程。
- A.正确
- B.错误
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“2+2评价反思法”最突出的特点就在课堂观摩的过程中，发现两项突出的优点和两项值得讨论的问题。
- A.正确
- B.错误
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《改变沉浮》一课，突显“学以致用”思想，将“探科学”和“用科学”很好的关联融合，实现大单元教学。
- A.正确
- B.错误
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问题式学习就是将学习内容以问题的形式呈现在学生的面前，以“问题”为线索推进学习进程，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，发现探索知识，掌握技能，发展思维，促进学生科学精神、实践创新等核心素养的发展。
- A.正确
- B.错误
-
“体会到同一个问题可能有许多不同的解释，科学的观点是建立在证据的基础上，不断发展的”是《人类认识地球及其运动的历史》这个案例的教学难点。
- A.正确
- B.错误
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基础教育新课程强调体验性学习，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要
- A.正确
- B.错误
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本课属于教学试验。使用的是美国小学4年级探究式教学材料（FOSS)。
- A.正确
- B.错误
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《太阳和影子》这节课使用一个视频导入的。
- A.正确
- B.错误
-
两个课例中的科学游戏整合教学内容与教学目标，内容与目标达成一致
- A.正确
- B.错误
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设计“装满大塑料袋”这个连续的活动形成了一个连续发展的事件情境，引出学生对空气的多次观察、描述和与玩具的比较，以及对玩具（固体）、空气（气体）某些特性的类比的有层次的活动，促使学生不断感受到玩具（固体）、空气（气体）间的某种联系，初步形成对空气是一种物质的感知。
- A.正确
- B.错误