北京市“十四五”时期中小学教师培训公共必修课-单元整体教学设计与实施
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（ ）是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。
- 教育目的
- 课程目标
- 教学目标
- 培养目标
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单元整体教学的实施策略包括创设整体的学习情境、布置具体的学习任务以及（ ）。
- 进行整体的综合评价
- 设计精彩的学习活动
- 进行整体的学习测试
- 设计可见的学习成果
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单元整体教学目标的表述是对（ ）部分的描述。
- 可整合
- 可观察
- 可检测
- 可表现
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老师在进行单元整体教学设计时，可以把重点聚焦在（ ）。
- 材料的搜集
- 材料的分类
- 材料的整合
- 材料的呈现
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教学策略是特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。
- 错误
- 正确
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教学目标是学生在学习阶段完成后学科基本思想和思维方式的外在表现，是学生核心素养的发展阶段。
- 错误
- 正确
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教学内容应该是以学科实践处理学习材料的学习过程。
- 错误
- 正确
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“单元”自为一体或自成系统的组合体，此处指由______、______和_______构成的系统。（ ）
- 教材单元、教科书单元和学生单元
- 教科书单元、整本书阅读和学科阅读活动
- 教科书单元、整本书阅读和学科实践活动
- 教材单元、教科书单元和学科实践活动
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单元整体教学的关键特征？（ ）
- 结构特征
- 表层特征
- 深层特征
- 过程特征
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教学内容包括（ ）。
- 用工具处理的活动过程
- 静态的信息和材料
- 材料的组织和编排
- 使用材料的活动过程