云继教在线考试-2025初中音乐
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初中音乐教师组织学生进行音乐表演，为优化表演效果，以下哪些舞台布置要点需考虑？（ ）
- A.灯光设计，根据音乐氛围调节亮度、颜色，抒情时柔光灯，激昂时强光闪烁，烘托情绪。
- B.背景幕布选择，古典音乐用油画质感幕布添庄重，流行音乐选时尚动感图案契合风格。
- C.道具摆放位置，避免阻碍演员移动，合理布局突出道具功能，辅助表演场景营造。
- D.音响设备调试，确保声音清晰、均衡，无杂音、回音，还原音乐本色，保障听觉体验。
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教师在教授歌曲演唱技巧时，最应注重的是什么？
- A.引导学生正确发声，保护嗓子，奠定基础，保证音色、音准、持久力。
- B.强制学生达到高音标准，易伤嗓，违背科学。
- C.只强调舞台表演动作，舍本逐末，忽视核心演唱。
- D.让学生快速背熟歌词，侧重记忆，非演唱本质。
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在初中音乐教学中，引导学生感受音乐与情感联系，当听到节奏缓慢、旋律低沉的音乐时，以下哪些情绪可能被唤起？（ ）
- A.悲伤，契合低沉缓慢，触动伤感。
- B.兴奋，相悖，需节奏激昂、旋律高亢。
- C.宁静，舒缓氛围易营造，安抚心灵。
- D.忧郁，低沉引发，沉浸内敛情绪。
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在初中音乐教材介绍中国戏曲音乐，京剧脸谱颜色与人物性格关联，以下哪些对应正确？（ ）
- A.红脸 - 忠勇，如关羽，代表正义赤诚。
- B.白脸 - 奸诈，像曹操，刻画狡黠阴险。
- C.黑脸 - 正直，例如包公，彰显刚正不阿。
- D.绿脸 - 温柔，错误，多示勇猛莽撞。
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在初中音乐欣赏课，介绍著名音乐家，以下哪些作曲家属于维也纳古典乐派？（ ）
- A.海顿，交响乐之父，奠基古典交响风格。
- B.莫扎特，天才多产，作品精妙，风格典范。
- C.柴可夫斯基，浪漫主义后期，情感浓郁。
- D.贝多芬，承前启后，拓展古典深度广度。
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在初中音乐教学中，教师让学生了解音乐风格，以下哪种风格强调旋律的起伏与和声的丰富，具有较强的情感表现力？
- A.摇滚风格，节奏强烈、电声乐器，重激情宣泄。
- B.民谣风格，质朴叙事，旋律简单。
- C.浪漫主义音乐，旋律优美、和声绚丽，抒情感人。
- D.电子音乐，科技感足，音色多变，重氛围。
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在初中音乐教材介绍世界著名乐团，以下哪些乐团在交响乐领域成就斐然？（ ）
- A.柏林爱乐乐团，世界顶尖，演绎精湛，经典无数。
- B.纽约爱乐乐团，历史悠久，名家汇聚，声誉卓著。
- C.五月天乐团，流行摇滚，领域不同，风格迥异。
- D.阿姆斯特丹皇家音乐厅管弦乐团，卓越非凡，传承经典。
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初中音乐教师在课堂上进行声乐示范，不用注意自己的发声状态和表情管理。
- A.正确
- B.错误
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教授歌曲演唱技巧时，应该注重哪些方面？
- A.引导正确发声方法，保护嗓子，奠定良好基础。
- B.培养情感表达，依歌曲意境抒发，打动听众。
- C.强化节奏把握，贴合韵律，精准演绎。
- D.强制学生高音炫技，不顾嗓音条件，易损声带。
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初中音乐教师在课堂上讲解音乐美学，以下哪些观点符合音乐美的范畴？（ ）
- A.音乐通过和声营造和谐美感，层次丰富。
- B.节奏的灵动变化展现活力之美，动感韵律。
- C.旋律的优美起伏传递情感之美，扣人心弦。
- D.音色的独特组合呈现色彩之美，奇幻绚丽。
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在初中音乐教材里介绍民族音乐特色，关于维吾尔族音乐，以下哪些特点符合？（ ）
- A.常用切分节奏，让音乐动感十足，凸显民族热情奔放性格，舞者随节奏灵动跳跃。
- B.乐器以弹拨、打击乐为主，如热瓦普音色明亮，手鼓节奏强烈，组合出独特音响。
- C.调式多采用七声音阶，音域宽广，旋律丰富多变，展现绚丽多彩音乐风格。
- D.歌舞一体，无论盛大节日还是日常欢聚，载歌载舞，音乐与舞蹈完美融合。
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初中音乐教师在课堂上展示乐器音色时，只让学生听，不讲解乐器的发声原理。
- A.正确
- B.错误
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在初中音乐教学中，教师介绍乐器制作工艺，以下关于吉他制作材料的说法正确的是（ ）
- A.琴身只能用实木，绝对，有合板琴，各有优劣。
- B.琴弦必须是钢丝，不对，有尼龙弦等，音色有别。
- C.面板常用云杉木，共鸣好，提升音质。
- D.指板只用乌木，局限，还有玫瑰木等，各有特色。
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关于节奏的教学手段，下列哪些是合理的？
- A.运用节奏卡片，直观展示节奏型，方便学习。
- B.开展节奏接龙游戏，互动有趣，强化记忆。
- C.结合舞蹈动作，身体力行感受节奏律动。
- D.只讲理论，脱离实践，枯燥抽象，难理解。
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初中音乐教师组织学生进行音乐创作实践，为使作品更具个性，以下哪种建议不合理？（ ）
- A.鼓励学生融合多元文化元素，创新出彩。
- B.引导学生挖掘自身生活经历，真情实感。
- C.启发学生尝试新颖音乐形式，突破常规。
- D.要求学生完全模仿经典作品，扼杀个性，难有新意。
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在初中音乐教材介绍中国古代音乐理论，以下哪个概念与音乐的调式有关？（ ）
- A.宫商角徵羽，五声音阶基本，构建调式基础，蕴含民族特色。
- B.八音分类法，依材质乐器分类，非调式。
- C.三分损益法，生律原理，间接关联。
- D.十二平均律，律制规范，调式部分关联。
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初中音乐教师培养学生音乐鉴赏能力，以下哪种教学活动不能有效提升鉴赏力？（ ）
- A.只让学生背诵音乐作品的评价文章，死记硬背，缺自主感悟。
- B.引导学生对比不同版本演奏，辨析差异，深化理解。
- C.组织学生讨论音乐作品的内涵，交流碰撞，拓展思维。
- D.强制学生按照教师喜好评价作品，压抑个性，无法提升。
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在初中音乐教材关于世界民族音乐部分，非洲鼓乐的节奏特点通常是（ ）
- A.复杂多变，多层节奏交织，动感活力，传递激情。
- B.节奏简单缓慢，不符，非洲鼓热烈奔放。
- C.节奏规整单一，错误，富有变化才是特色。
- D.节奏松散无序，失准，实则韵律感强。
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评价学生音乐表现时，下列哪项不是合理的评价标准？
- A.只看最终表演效果，忽视过程努力、成长，片面不公，打击积极性。
- B.关注学生在过程中的进步幅度，肯定努力，激励奋进。
- C.完全按照教师个人喜好，主观随意，缺公正客观。
- D.结合学生的技巧运用与情感表达，综合考量，全面准确。
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初中音乐教师在课堂上讲解音乐术语，关于速度记号，以下哪些组合对应准确？（ ）
- A.“Largo”（广板）对应缓慢、宽广，营造庄重肃穆氛围，如葬礼音乐常用，音符延绵。
- B.“Allegretto”（小快板）比 “Allegro”（快板）稍慢，节奏明快又不失优雅，有适度活泼感。
- C.“Prestissimo”（最急板）是急速，比 “Presto”（急板）更快，音符如疾风骤雨，而非中速。
- D.“Adagio”（柔板）意为缓慢、柔和，旋律舒缓，传递柔情，常用于抒情乐章。
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初中音乐教师在课堂上讲解音乐创作手法，以下哪些属于和声的基本运用规则？（ ）
- A.和弦进行有一定顺序，如常见的 I - IV - V - I 等，确保和声流畅，引导旋律走向。
- B.和声节奏与旋律节奏配合，或同步强化，或形成对比，丰富音乐动感，避免杂乱。
- C.利用和声色彩变化，大调明亮、小调柔和，依情感切换，如悲伤用小调，喜悦用大调。
- D.声部之间保持和谐平衡，避免个别声部过强过弱，融合成统一整体，营造悦耳音响。
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在初中音乐欣赏课，介绍著名女高音歌唱家，以下哪些人物以其卓越成就闻名于世？（ ）
- A.玛丽亚・卡拉斯，歌剧舞台璀璨巨星，以非凡演唱技巧、戏剧表现力，塑造众多经典歌剧角色。
- B.琼・萨瑟兰，花腔女高音典范，高音区空灵清脆，演绎多首高难度作品，为声乐艺术添彩。
- C.蕾妮・弗莱明，当代杰出女高音，音色醇厚，跨界古典、流行，频繁亮相顶级舞台，备受赞誉。
- D.惠特妮・休斯顿，虽为流行乐坛巨星，以流行、R&B 歌唱见长，非古典音乐领域女高音歌唱家。
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在初中音乐教材介绍中国戏曲，关于黄梅戏，以下哪些说法正确？（ ）
- A.起源于湖北黄梅，当地民间歌舞、说唱结合孕育雏形，后在安徽等地发展壮大。
- B.唱腔淳朴流畅，以抒情见长，《天仙配》中 “夫妻双双把家还” 脍炙人口，尽显柔美。
- C.表演贴近生活，角色形象质朴，动作、表情自然，易引观众共鸣，传播民间故事。
- D.经典剧目有《女驸马》，讲述才女传奇经历，情节曲折，唱段精彩，久演不衰。
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在初中音乐教学中，引导学生了解音乐与历史联系，以下哪些例子体现二者紧密关联？（ ）
- A.法国大革命时期《马赛曲》，激昂旋律、振奋歌词，激发民众斗志，成为革命精神象征，推动历史进程。
- B.中国抗日战争时期《黄河大合唱》，以磅礴气势、爱国情怀，唤起民族力量，反映艰苦卓绝斗争岁月。
- C.文艺复兴时期大量宗教音乐世俗化，新风格涌现，配合思想解放潮流，展现时代变迁。
- D.美国民权运动时期，诸多抗议歌曲传唱，表达平等诉求，凝聚黑人力量，助力运动发展。
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在初中音乐教学中，培养学生音乐感知能力，以下哪些聆听方式有助于深入理解音乐？（ ）
- A.专注聆听细节，如装饰音、滑音，品味精妙。
- B.整体感受氛围，宏观把握情绪、意境。
- C.对比聆听版本，不同演绎找差异，拓展认知。
- D.带着问题聆听，引导思考，挖掘内涵。
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初中音乐教师组织学生进行合唱排练，为提高合唱效果，以下哪些训练要点必不可少？（ ）
- A.音准训练，校准各声部音高，和谐统一。
- B.节奏训练，整齐合拍，凝聚力量。
- C.呼吸训练，统一换气，流畅连贯。
- D.声部融合训练，协调音色音量，浑然一体。
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初中音乐教师组织学生进行音乐表演，为提升舞台表现力，以下哪些方面需要关注？（ ）
- A.面部表情管理，传递情感，拉近观众。
- B.肢体动作设计，自然协调，辅助表达。
- C.服装搭配合理，契合风格，增强氛围。
- D.出场退场礼仪，大方得体，展现素养。
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在初中音乐欣赏课上，教师介绍著名音乐家，只讲生平经历，不讲其音乐创作风格的转变。
- A.正确
- B.错误
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在音乐游戏教学中，游戏规则不明确，教师让学生边玩边摸索。
- A.正确
- B.错误
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初中音乐教师在课堂上引导学生进行音乐创作，对学生的创意想法不给予鼓励，只注重成品质量。
- A.正确
- B.错误
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初中音乐教师在课堂上播放音乐视频，只要视频内容与音乐相关即可，无需考虑视频画质、音质。
- A.正确
- B.错误
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初中音乐教师在进行音乐创作教学时，直接给出创作主题和模板，让学生依葫芦画瓢，能快速提升学生创作能力。
- A.正确
- B.错误