云继教在线考试-2025高中通用技术
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高中通用技术教师在教学中，如何培养学生的通用技术思维能力？（）。
- A.引导学生从不同通用技术视角分析问题，如从材料、结构、功能等角度分析产品
- B.进行通用技术因果推理训练，如根据产品性能下降推理可能的原因
- C.鼓励学生提出创新性的通用技术观点和解决方案，如对现有产品的改进建议
- D.让学生死记硬背通用技术分析模板，按模板答题
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高中通用技术教育教师在指导学生参与科技竞赛时应注意（）。
- A.强化专业知识训练
- B.关注学生创意发展
- C.忽视比赛结果
- D.重视团队合作精神
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在高中通用技术教学中，对于技术试验教学，教师应（）。
- A.帮助学生明确试验目的，根据教学内容和设计要求确定合适的试验目标
- B.指导学生设计合理的试验方案，包括选择试验方法、确定试验步骤和样本数量等
- C.强调试验过程中的安全规范，对可能存在的安全隐患提前告知并做好防范措施
- D.只关注试验结果是否符合预期，而忽略学生在试验过程中的操作细节和问题解决能力
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高中通用技术教师在教学中，如何培养学生的通用技术自主学习能力？（）。
- A.教授学生通用技术学习方法，如自主探索设计软件功能的方法、技术资料搜索技巧
- B.设计自主学习任务单，引导学生自主探究通用技术知识，如让学生自主探究某种材料的特性
- C.鼓励学生提出通用技术问题，培养问题意识，如在课堂上设置提问环节，鼓励学生提问
- D.减少课堂讲解时间，让学生完全自主学习，不给予任何指导
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在高中通用技术课程中，教师应当如何利用工程案例来提升教学效果？（）。
- A.分析案例中的设计思路
- B.讨论案例中的技术难题
- C.忽略案例的实际背景
- D.鼓励学生提出改进方案
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在教学过程中，教师应该掌握哪些评价方法？（）。
- A.过程性评价
- B.同伴评价
- C.自我评价
- D.总结性评价
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高中通用技术教师在教学中，如何培养学生的通用技术阅读能力？（）。
- A.选择合适的通用技术阅读材料，如通用技术教材中的拓展阅读、专业技术文章
- B.教授通用技术阅读技巧，如如何快速提取关键信息、如何理解技术术语
- C.让学生进行通用技术阅读笔记，总结阅读要点，如记录重要的技术概念、设计方法等
- D.开展通用技术阅读交流活动，让学生分享阅读心得，如组织读书报告分享会
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高中通用技术教育教师的专业发展应包括（）。
- A.参加教研活动
- B.进行教学观摩
- C.阅读专业书籍
- D.编写教学案例
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通用技术课堂教学中，教师可以完全按照教材内容进行教学，不需要进行调整。
- A.正确
- B.错误
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通用技术教学评价只需要关注学生的期末成绩，不需要关注学生的平时表现。
- A.正确
- B.错误
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高中通用技术教师在教学中，如何引导学生突破通用技术学习中的难点？（）。
- A.引导学生回顾相关基础知识，构建知识联系，如学习复杂电路设计时回顾基本电路原理
- B.采用多种教学方法，如比喻、类比等，将抽象的通用技术知识形象化，如用交通信号灯类比电子控制系统的逻辑
- C.组织学生进行小组讨论，集思广益，如针对结构设计中的稳定性难点组织小组讨论
- D.直接告诉学生难点的答案，让学生死记硬背
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通用技术课堂教学中，教师可以随意更改教学计划。
- A.正确
- B.错误
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通用技术教学评价只需要关注学生的操作技能，不需要关注学生的理论知识。
- A.正确
- B.错误
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通用技术课堂教学中，教师可以随意批评学生的操作，不需要注重学生的创作情感。
- A.正确
- B.错误
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通用技术课堂教学中，教师可以完全按照自己的教学风格进行教学，不需要关注学生的接受程度。
- A.正确
- B.错误
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在高中通用技术复习课教学中，教师可采用的策略有（）。
- A.构建知识框架，梳理通用技术各模块知识体系，如技术与设计、电子控制技术等
- B.进行专题复习，针对如结构设计、流程设计等重点专题深入讲解
- C.以实际产品案例为依托，通过案例分析回顾知识点并强化应用
- D.重新逐章讲解教材内容，不做归纳总结和拓展延伸
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高中通用技术教师在课堂教学中，有效提问应具备的特点包括（）。
- A.引导性，能引导学生深入思考技术原理和设计思路
- B.针对性，紧密围绕教学目标和知识点提问
- C.层次性，从简单认知性问题到复杂综合性问题逐步递进
- D.开放性，鼓励学生从不同角度思考问题，提出多种设计方案
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高中通用技术教师应关注通用技术与其他学科的整合，拓展学生的知识视野。
- A.正确
- B.错误
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通用技术教学过程中，教师应鼓励学生进行创新性实践，而非仅模仿现有技术。
- A.正确
- B.错误
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在指导学生参与科技竞赛时，教师应当限制学生的创意思维以保证竞赛成绩。
- A.正确
- B.错误
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教师在课堂上应保持权威，不允许学生提出质疑或建议。
- A.正确
- B.错误
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高中通用技术教师在讲解结构与设计知识时，可采用的教学方法有（）。
- A.实物演示法，展示各种结构模型，分析其受力特点
- B.实验探究法，让学生通过搭建结构并测试其强度，探究结构稳定性因素
- C.案例分析法，剖析经典建筑或产品的结构设计案例
- D.单纯理论讲解，仅依靠教材阐述结构原理与设计要点
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高中通用技术教学中，培养学生科学思维能力的方法有（）。
- A.引导学生对通用技术问题进行分析、推理，如根据产品故障现象推理原因
- B.组织学生进行通用技术问题的讨论和辩论，培养学生的批判性思维和逻辑思维
- C.开展通用技术科学史教学，让学生了解技术发展历程中的思维创新
- D.只要求学生记住通用技术知识，不注重思维能力培养
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在高中通用技术课堂小组合作学习中，教师的作用有（）。
- A.合理分组，根据学生的技术基础、动手能力等因素进行搭配
- B.制定明确的合作学习任务和目标，如小组合作设计一款小型环保产品
- C.巡视各小组，及时发现问题并给予指导，如设计思路引导、技术难题解决
- D.评价小组合作成果时，注重对小组整体表现的评价，同时也关注个体在小组中的贡献
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高中通用技术教师应关注学生的通用技术素养全面发展，包括知识、技能、情感态度价值观等方面。
- A.正确
- B.错误
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通用技术教学过程中，教师只需要注重课堂教学，不需要关注学生的课外通用技术活动。
- A.正确
- B.错误
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在教学过程中，教师无需关注学生的个性化需求和学习差异。
- A.正确
- B.错误
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高中通用技术教育教师应该具备跨学科整合的能力，以促进学生全面发展。
- A.正确
- B.错误
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教师应该定期参与职业培训和学术交流，以保持专业知识的更新。
- A.正确
- B.错误
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教师在进行教学评价时，只需关注学生的最终作品或成绩，过程不重要。
- A.正确
- B.错误
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高中通用技术教师在教学过程中，如何渗透技术伦理教育？（）。
- A.讲解技术伦理案例，如基因编辑技术引发的伦理争议，分析利弊
- B.组织学生讨论技术应用中的伦理问题，如自动驾驶汽车的道德困境
- C.引导学生在设计过程中考虑伦理因素，如产品的安全性、对环境的影响
- D.只在技术伦理章节提及相关内容，其他部分不涉及
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高中通用技术教材中的探究活动，教师应（）。
- A.引导学生自主设计探究方案，培养学生的探究能力
- B.强调探究活动的过程性评价，关注学生在探究过程中的表现
- C.对探究活动进行拓展延伸，如对探究结果进一步分析应用
- D.忽视探究活动，认为其对考试成绩提升作用不大
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高中通用技术教师应具备良好的教学反思能力。
- A.正确
- B.错误
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在高中通用技术课程中，编程教育的重要性体现在哪里？（）。
- A.它是一种高级编程语言
- B.它用于结构化查询
- C.它帮助学生理解算法和数据结构
- D.它主要用于图形设计
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在教学过程中遇到设备故障，教师应采取的态度是（）。
- A.忽略小故障
- B.自己修理
- C.延迟教学
- D.联系专业人员处理
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教师专业发展的重要途径包括（）。
- A.持续学历教育
- B.独立研究
- C.固定教学模式
- D.停止学习新技术
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高中通用技术教师应关注通用技术与社会的联系，引导学生了解通用技术的发展和应用。
- A.正确
- B.错误
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在高中通用技术课程中，教师应该如何引导学生进行自主探究？（）。
- A.完全放手不管
- B.提供必要的指导和支持
- C.规定详细的步骤
- D.只允许按照书本操作
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高中通用技术教师应具备良好的课堂管理能力。
- A.正确
- B.错误
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在高中通用技术课程中，“数字化学习与创新”的含义不包括：（）。
- A.使用数字工具解决问题
- B.掌握最新编程语言
- C.发展创造性解决问题的能力
- D.强调死记硬背知识点
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在高中通用技术课程中，教师应该如何处理教材内容的选择？（）。
- A.教材的基本精神和编写意图
- B.学生已有的知识储备
- C.学生的认知特点及个性差异
- D.所有上述选项
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在组织校外教学活动时，教师的主要职责是（）。
- A.确保活动有趣
- B.保证学生安全
- C.仅提供交通安排
- D.让学生自由探索
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对于学生的个性化学习需求，教师应该（）。
- A.提供个性化辅导
- B.采用统一教学方案
- C.忽视学生差异
- D.限制学习资源
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在课堂管理中，教师应该（）。
- A.维持宽松环境
- B.实施严格管控
- C.保持课堂互动性
- D.任凭学生自由发挥
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高中通用技术教师应具备良好的教学设计能力。
- A.正确
- B.错误
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高中通用技术教师应具备一定的通用技术教育研究能力。
- A.正确
- B.错误
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在高中通用技术课程中，关于信息安全教育的内容应该包括：（）。
- A.如何避免网络诈骗
- B.数据加密的基本原理
- C.社交媒体使用的道德规范
- D.以上全部
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在高中通用技术课程中，教师应该如何培养学生的信息社会责任感？（）。
- A.不提及相关信息法律法规
- B.强调遵守信息伦理和法律
- C.让学生自行领悟
- D.通过考试检验
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教师在指导学生进行科学研究时，不应该（）。
- A.提供研究方法
- B.指定研究主题
- C.鼓励创新思维
- D.引导文献检索
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在安全教育方面，教师应该（）。
- A.仅传授理论知识
- B.忽视实践操作
- C.定期开展安全检查
- D.不设立应急预案
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高中通用技术教师应积极参与通用技术教研活动，提升自身教学水平。
- A.正确
- B.错误
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教师在设计课程时，应该如何平衡理论与实践的比例？（）。
- A.全部理论教学
- B.理论与实践并重
- C.全部实践操作
- D.实践为主，理论为辅
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高中通用技术教育教师在指导学生进行产品设计时，应该注重（）。
- A.外观美观
- B.功能实用性
- C.快速生产
- D.成本低廉
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在高中通用技术课程中，教师应该如何对待新技术的应用？（）。
- A.忽略新技术，专注于旧有技术
- B.盲目跟风尝试一切新技术
- C.评估后选择适合教学的新技术
- D.完全依赖学生自学新技术
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在高中通用技术课程中，关于学生作品的设计与制作，教师应当如何做？（）。
- A.完全放手让学生自行完成
- B.提供必要的指导和支持
- C.规定详细的步骤，不允许学生有创造性发挥
- D.让学生模仿现成的作品而不进行创新
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在高中通用技术课程中，关于技术与社会关系的教学内容应强调：（）。
- A.技术对社会发展的推动作用
- B.社会对技术进步的影响
- C.技术和社会之间的互动影响
- D.技术独立于社会发展之外
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在高中通用技术课堂上，教师应该注重培养学生的哪些能力？（）。
- A.技术创新能力
- B.实践操作能力
- C.解决实际问题的能力
- D.以上都是
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下列哪一项不是高中通用技术教师的主要职责？（）。
- A.制定并执行教学计划
- B.设计并改进课程课件
- C.参加备课组会议及教研活动
- D.管理学校行政事务
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在高中通用技术课程中，关于作品设计与制作过程记录表的作用是什么？（）。
- A.记录学生的设计思路
- B.作为评价学生技术实践能力的一部分
- C.帮助学生反思自己的学习过程
- D.以上都是
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对于高中通用技术教师而言，持续专业发展的途径有哪些？（）。
- A.参加学术会议
- B.阅读专业书籍
- C.参与在线课程
- D.上述所有选项