云继教在线考试-2025初中体育
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体育教师应关注学生的社会性与情感发展。
- A.正确
- B.错误
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下课后学生无需整理器材，由教师负责。
- A.正确
- B.错误
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体育课堂应鼓励学生表达感受并尊重多元参与方式。
- A.正确
- B.错误
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体育教师示范必须完美无瑕，不能出错。
- A.正确
- B.错误
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探究性学习不适合体育课堂。
- A.正确
- B.错误
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以下哪些是数字时代体育教师的新角色？
- A.健康生活引导者
- B.运动体验设计师
- C.知识灌输者
- D.数据协作者
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教师应如何保护学生隐私？
- A.不在公开平台发布未授权体测数据与视频
- B.征得同意再展示作品
- C.在抖音直播课堂实况
- D.使用编号代替姓名
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以下哪些属于跨学科体育案例？
- A.“生物+心率与运动强度关系”
- B.“地理+定向越野”
- C.“英语+背诵sports单词”
- D.“道德与法治+体育诚信”
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促进家校协同体育学习的有效方式包括：
- A.发布家庭锻炼建议（如亲子瑜伽）
- B.邀请家长参与社区健步走
- C.在群内公开批评体测成绩
- D.分享可靠健康资源（经同意）
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教师可利用哪些数字工具支持教学？
- A.国家中小学智慧教育平台
- B.运动手环/智能跳绳
- C.ClassIn互动白板
- D.腾讯文档协作记录锻炼计划
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使用AI工具辅助教学时，教师应注意：
- A.内容符合科学健康观与安全规范
- B.不替代真实身体活动与人际互动
- C.优先使用付费国外AI
- D.引导学生批判性看待AI建议
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在“绿色体育学习”中，应避免：
- A.鼓励长时间刷短视频替代真实身体活动
- B.讨论伪科学（如“局部减肥”）
- C.开展废旧材料制作体育器材
- D.制定家庭运动计划
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“双减”背景下，体育课后服务可开展：
- A.组建跳绳队、篮球社、体能挑战营等兴趣活动
- B.重复抄写术语
- C.提前上新课
- D.大量做中考模拟题
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在落实“健康行为”时，教师应避免：
- A.片面强调“瘦即健康”引发身材焦虑
- B.组织健康饮食讨论
- C.引导科学看待体重与体能
- D.开展睡眠与学习效率调查
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在“立定跳远”教学中，学生起跳无力，教师可借助：
- A.分解动作练习、弹力带辅助与同伴互助反馈
- B.禁止学生出错
- C.强调唯一正确高度
- D.使用AI直接评分
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初中体育与健康课程的根本任务是：
- A.落实“健康第一”指导思想，促进学生身心健康、全面发展
- B.提高中考体育分数
- C.完成全部体能测试项目
- D.背诵运动规则
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体育教师无需了解学生课外运动兴趣。
- A.正确
- B.错误
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体育教学应追求“人人参与、人人锻炼、人人进步”。
- A.正确
- B.错误
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体育家庭任务应注重安全性与可行性。
- A.正确
- B.错误
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特殊需求学生可免除所有体育实践活动。
- A.正确
- B.错误
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使用AI工具时，无需考虑学生运动数据隐私问题。
- A.正确
- B.错误
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体育教学中应重视参与、进步、合作与健康意识。
- A.正确
- B.错误
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学生体测成绩应公开排名以促进竞争。
- A.正确
- B.错误
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体育教师应具备基本急救与应急处理能力。
- A.正确
- B.错误
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在“体育写作”教学中，可开展的活动包括：
- A.写运动日记反思进步
- B.给奥运冠军写一封信
- C.必须使用复杂句型
- D.制作班级健康 newsletter
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以下哪些是优质体育任务的特征？
- A.源于真实生活需求
- B.具有实践与坚持空间
- C.只需机械重复
- D.支持个性化选择
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体育教学中融入德育的途径包括：
- A.通过合作培养团队精神
- B.通过遵守规则涵养品格
- C.只关注技能训练
- D.通过责任分工建立担当意识
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体育课堂使用多媒体应避免：
- A.完全替代身体活动与师生互动
- B.只为炫技无教学目标
- C.播放未经审核的网络视频
- D.辅助慢放关键动作分解
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以下哪些是学习评价的有效方式？
- A.成长档案袋（锻炼记录、反思、视频）
- B.课堂观察记录表
- C.学生自评互评量表
- D.家长反馈参与度
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在“运动解释”教学中，应强调：
- A.基于体验的合理表达（如“我感觉这样更省力”）
- B.多角度理解技能要点
- C.只有教材解释正确
- D.鼓励分享与讨论
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以下哪些是“双减”背景下合理体育作业？
- A.“每日跳绳300个并记录”
- B.“和父母一起散步30分钟”
- C.“设计家庭周末运动游戏”
- D.抄写运动术语10遍×5组
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教师设计体育作业应遵循的原则包括：
- A.安全性
- B.实践性
- C.大量重复
- D.层次性
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以下哪些行为体现了“体育品德”？
- A.比赛中主动扶起摔倒对手
- B.只关注输赢
- C.承认犯规并道歉
- D.尊重裁判判罚
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在“健康教育”教学中，可设计的任务包括：
- A.制定一周睡眠改善计划
- B.记录家庭饮食结构
- C.TABATA体能记录
- D.背诵满分范文
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利用问卷星调查学生“最喜欢的运动项目”，主要作用是：
- A.了解兴趣起点，优化教学内容与分组策略
- B.展示技术能力
- C.替代课堂讨论
- D.增加学生负担
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在班级群分享学生运动视频，正确的做法是：
- A.征得学生及家长同意，必要时模糊面部或使用化名
- B.直接发含清晰面部画面
- C.仅发给家长私聊
- D.每周排名公示
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在“民族传统体育”教学中（如跳竹竿、踢毽子），最应强调的是：
- A.体验文化内涵与身体协调性发展
- B.追求高难度动作
- C.比较中外体育优劣
- D.回避非竞技项目
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在“足球传接球”教学中，教师最应引导学生：
- A.通过小组对抗理解配合时机与空间意识
- B.追求个人炫技
- C.背诵战术名称
- D.只做静态传球练习
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在“篮球运球”教学中，最有效的策略是：
- A.仅讲解规则
- B.强调死记动作名称
- C.通过分层练习、游戏化任务提升控球能力
- D.跳过基础只练比赛
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体育教学应尊重学生个体差异与多元参与方式。
- A.正确
- B.错误
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教师可通过录像回放帮助学生反思动作技术。
- A.正确
- B.错误
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体育课中，学生自由聊天比结构化活动更有效。
- A.正确
- B.错误
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体育活动安全预案只在大型比赛中需要。
- A.正确
- B.错误
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体育教学应与德育、智育、体育、美育、劳育有机融合。
- A.正确
- B.错误
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大单元教学有助于整合内容、促进知行合一。
- A.正确
- B.错误
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体育家庭作业应以大量重复抄写为主。
- A.正确
- B.错误
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体育教学应鼓励学生积极参与身体活动、合作与挑战。
- A.正确
- B.错误
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体育与健康课程要落实“健康第一”根本任务。
- A.正确
- B.错误
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在“数字公民”教育中，可使用的资源包括：
- A.网络健身谣言辨析案例
- B.AI生成虚假体测数据讨论
- C.纯文字法规
- D.学生自制《班级运动数据使用公约》
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以下哪些属于体育教师必备的教学技能？
- A.创设安全运动情境
- B.科学调控运动负荷
- C.课堂即时反馈
- D.基本急救与应急处理能力
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教师应如何对待学生的“非常规”运动方式？
- A.观察其合理性与安全性
- B.引导在规则框架内创新
- C.立即否定“离题”
- D.作为生成性教学资源
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关于课堂安全管理，以下做法正确的是：
- A.检查场地器材安全，强调热身与应急处理流程
- B.电源线随意拖地
- C.允许学生嬉闹使用器械
- D.忽视学生情绪波动
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教师可随意使用网络视频用于教学无需授权。
- A.正确
- B.错误
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推动教育数字化转型，初中体育教师首要提升的是：
- A.利用数字工具支持运动监测、数据分析、健康管理和家校协同的能力
- B.编程能力
- C.设备操作数量
- D.制作微课时长
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组织校外“登山研学”活动，首要考虑的是：
- A.安全预案、体能评估与行前准备充分
- B.风景是否优美
- C.拍照宣传效果
- D.节省经费
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关于“学业质量”，课标强调其是学生在完成阶段性学习后：
- A.核心素养的综合表现
- B.竞赛获奖数量
- C.掌握动作数量
- D.家长满意度
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在“急救知识”教学中（如扭伤处理），低年级应侧重：
- A.通过情景模拟掌握RICE原则（休息、冰敷、加压、抬高）
- B.背诵医学术语
- C.分析X光片
- D.回避实操演练
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在“项目式学习”（如“设计班级运动会”）中，最应关注的是：
- A.学生在策划、组织、执行中的责任意识与合作能力
- B.报告是否精美
- C.是否使用高级词汇
- D.是否获奖
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体育教师参与校本教研的核心目的是：
- A.解决真实教学问题（如课堂组织混乱、技能掌握慢）
- B.完成继续教育学时
- C.争取评优名额
- D.撰写论文发表
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教师使用生成式AI应遵守的伦理包括：
- A.不生成违背科学健康观内容
- B.不侵犯他人数据隐私
- C.完全信任AI输出
- D.注明AI辅助（如适用）
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关于“学习任务单”在体育课中的使用，正确的是：
- A.作为运动记录、目标设定或反思工具
- B.代替教师指导
- C.每节课必须使用
- D.内容越复杂越好
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初中体育教师普通话水平应达到：
- A.二级乙等及以上
- B.二级甲等及以上
- C.三级甲等即可
- D.无要求
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关于“体育品德”，初中阶段可表现为：
- A.比赛中遵守规则、尊重对手、胜不骄败不馁
- B.背诵体育精神定义
- C.模仿明星动作
- D.必须赢得比赛
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在“体教融合”中，可培养学生的核心素养包括：
- A.运动能力（掌握技能）
- B.健康行为（规律锻炼）
- C.体育品德（尊重规则）
- D.团队合作意识
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学生对“耐久跑”产生畏难情绪，教师应优先：
- A.设计趣味性任务（如音乐伴跑、目标打卡）降低心理压力
- B.强制完成规定圈数
- C.加快教学进度
- D.批评其意志薄弱
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以下哪些做法体现“面向全体学生”？
- A.提供简化/挑战版任务
- B.鼓励不同体能学生参与
- C.提供多种角色（运动员、裁判、记录员）
- D.只选拔尖子生参展
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在“心理健康”培养中，可涵盖的内容包括：
- A.通过成功体验增强自信
- B.讨论如何应对比赛压力
- C.合作中学会沟通与包容
- D.背诵名人名言
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在“传统文化”项目中，可融合的行动包括：
- A.学习八段锦或五禽戏
- B.制作简易毽子
- C.举办“民族体育展示日”
- D.背诵非遗法条文
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以下哪些属于学生常见体育学习困难？
- A.协调性差
- B.害怕失败不敢尝试
- C.体能基础弱
- D.语文作文弱
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在“数字体育”教学中，学生可使用工具：
- A.手机计步APP记录日常活动
- B.AI动作识别APP纠正姿势
- C.必须手写记录
- D.智能跳绳自动计数（需教师审核）
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以下哪些是“健康行为”在初中的体现？
- A.规律作息、合理膳食
- B.科学看待体重与体能
- C.认为“运动越多越好”
- D.主动参与家庭锻炼
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在“大单元教学”（如“我的健康生活”）中，主要目的是：
- A.整合运动、营养、心理等内容，促进知行合一
- B.消耗课堂时间
- C.训练速记技巧
- D.展示教师才艺
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使用AI生成体育情境导入，教师应注意：
- A.审核安全性、教育价值与文化适宜性
- B.内容越多越好
- C.必须使用国外AI平台
- D.无需告知学生来源
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在“家乡传统体育”主题中，可引导学生：
- A.采访长辈学习本地特色活动（如舞龙、打陀螺）
- B.背诵地方志全文
- C.只做理论研究
- D.忽略本土资源
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使用运动手环监测学生心率，主要价值是：
- A.科学调控运动强度，预防过度疲劳与运动风险
- B.节省点名时间
- C.提升技术操作能力
- D.吸引学生注意力
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在AI时代，体育教师不可被替代的核心能力是：
- A.引导学生安全运动、培养意志品质、建立团队精神与健康习惯
- B.制作微课
- C.使用智能设备
- D.播放视频
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利用AI动作识别系统辅助学生纠正投篮姿势，主要价值在于：
- A.提供即时视觉反馈，但需教师结合个体差异指导
- B.替代教师示范
- C.节省口令时间
- D.自动生成训练计划
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在数字时代，初中体育教师的数字素养主要体现在：
- A.将技术用于支持运动监测、动作分析、健康数据管理与反馈
- B.会制作PPT
- C.熟练使用微信群
- D.能下载教学视频
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判断一个体育教学目标是否有效，关键看它是否：
- A.可观测、可评价、指向核心素养
- B.使用“了解”“知道”等动词
- C.覆盖所有知识点
- D.与课本标题一致
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关于“运动能力”，初中阶段主要表现为：
- A.记住所有奥运项目
- B.能默写技术要领
- C.会使用秒表
- D.掌握基本运动技能并能在情境中运用
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《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出的体育与健康学科核心素养不包括以下哪一项？
- A.运动能力
- B.健康行为
- C.体育品德
- D.数学运算能力
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体育课堂中，安全与育人永远是第一位的。
- A.正确
- B.错误
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在数字化时代，体育教师应提升信息素养与AI应用能力。
- A.正确
- B.错误
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体育课程是培养学生健康生活方式与健全人格的重要载体。
- A.正确
- B.错误
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体育教师应积极参与校本教研，提升专业能力。
- A.正确
- B.错误
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体育课中，教师语言应富有激励性和指导性。
- A.正确
- B.错误
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体育教学目标应具体、可测、可达成。
- A.正确
- B.错误
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体育品德培养主要靠说教，无需在活动中渗透。
- A.正确
- B.错误
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教师可通过数字平台展示学生锻炼成果（经授权）。
- A.正确
- B.错误
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体育器材使用后无需整理，由后勤人员负责。
- A.正确
- B.错误
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学生可用AI生成的锻炼计划直接作为自己的作业提交。
- A.正确
- B.错误
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体育教学应尽量避免联系生活，以免偏离技能训练。
- A.正确
- B.错误
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利用数字工具可支持学生监测运动、管理健康与家校协同。
- A.正确
- B.错误
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“健康行为”包括规律作息、合理膳食与科学锻炼。
- A.正确
- B.错误
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体育课堂应追求安静听讲，避免身体活动。
- A.正确
- B.错误
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评价学生应以“是否达到运动员水平”为主要标准。
- A.正确
- B.错误
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体育教学应关注学生在运动、合作、健康习惯中的素养发展。
- A.正确
- B.错误
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AI可以完全替代教师进行运动指导与品德培养。
- A.正确
- B.错误
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体育教师不需要关注学生心理健康。
- A.正确
- B.错误
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“运动能力、健康行为、体育品德”是体育与健康学科核心素养。
- A.正确
- B.错误
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学生运动视频可随意在社交媒体公开发布。
- A.正确
- B.错误
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初中体育教学应以教师讲解为主。
- A.正确
- B.错误
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使用AI辅助动作分析教学时，教师应指导学生注意：
- A.AI是参考工具而非绝对标准
- B.关注自身感受与进步
- C.完全依赖AI评分
- D.尝试用自己的方式改进
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在“运动技能”教学中，应避免：
- A.脱离情境孤立讲解动作
- B.强调“一刀切”达标
- C.认为技能不重要
- D.在游戏与比赛中渗透练习
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在“自由活动”教学中，可引导的问题包括：
- A.“What strategy worked best?”
- B.“How can we include everyone?”
- C.“Must follow the textbook”
- D.“What safety rules do we need?”
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教师提升AI素养的途径包括：
- A.参加AI体育教育工作坊
- B.尝试用AI分析动作并甄别
- C.完全依赖AI生成教案
- D.了解AI数据隐私与伦理
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在“班级体育角”管理中，可采用的策略包括：
- A.学生轮值整理器材
- B.记录“本周运动之星”
- C.仅由教师负责
- D.开展“小小教练员”角色扮演
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教师应对学生“运动受伤”时，应：
- A.立即启动应急预案
- B.安抚情绪并通知校医
- C.事后分析原因改进教学
- D.当众批评以促警惕
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数字素养在体育教学中的体现包括：
- A.选择权威健康数据平台（如国家体质健康网）
- B.指导学生辨别网络健身谣言
- C.用PPT代替所有活动
- D.利用平台支持锻炼打卡与反馈
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以下哪些是课堂有效提问的特点？
- A.联系运动体验
- B.引发思考与策略调整
- C.有唯一标准答案
- D.开放且具体
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在“德育融合”中，可开展的活动有：
- A.通过接力赛培养团队信任
- B.讨论比赛中诚信的重要性
- C.合作布置场地培养责任感
- D.背诵全部名人语录
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教师在指导体能训练时，应做到：
- A.强调循序渐进与个体差异
- B.组织多样化练习形式
- C.要求统一达标
- D.鼓励记录进步
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体育与健康学科核心素养包括：
- A.运动能力
- B.健康行为
- C.体育品德
- D.文学表达
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初中体育课堂中，教师示范动作应做到：
- A.规范、清晰、有安全提示，允许适度调整适应学生
- B.必须完美无瑕
- C.只播放视频
- D.避免现场示范以防失误
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在“合作游戏”活动中，学生发生争执，教师首先应：
- A.引导冷静、倾听双方、重建规则意识
- B.立即扣分
- C.批评其不团结
- D.跳过该环节
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在课堂使用平板进行“在线协作制定锻炼计划”活动，最应关注：
- A.是否促进共同协商、目标设定与互相督促
- B.设备品牌
- C.学生打字速度
- D.界面美观
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利用AI分析学生跑步姿态，教师需特别注意：
- A.AI可能忽略个体发育差异，需结合现场观察综合判断
- B.图表是否精美
- C.分析速度
- D.是否支持语音输入
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在“仰卧起坐”教学中，学生动作不规范，教师应：
- A.通过同伴互助、镜子反馈、简化目标逐步纠正
- B.批评其偷懒
- C.强化计数惩罚
- D.加快教学进度
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教师提升课堂教学技能的关键路径是：
- A.持续实践、反思、研修与同伴互助
- B.多看视频模仿
- C.依赖经验重复教学
- D.参加各类比赛
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在“电子竞技”相关讨论中，初中阶段应：
- A.引导理性看待，强调身体活动不可替代，防止沉迷
- B.鼓吹“电竞=体育”
- C.完全禁止提及
- D.回避学生兴趣
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在评价学生体育表现时，应侧重：
- A.参与态度、进步幅度、合作精神与健康意识
- B.是否达到运动员水平
- C.考试分数
- D.家长评价
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关于学生隐私保护，教师应做到：
- A.未经同意不公开学生体测数据及运动影像
- B.在抖音发布学生训练视频未打码
- C.展示优秀作业不遮挡姓名
- D.随意拍摄课堂视频商用
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在“体能训练”教学中，初中阶段应侧重：
- A.发展基础体能（力量、耐力、柔韧等）并注重科学负荷
- B.追求极限负重
- C.比较学生体测排名
- D.回避女生力量训练
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教师进行教学反思，最有价值的内容是：
- A.学生典型运动障碍与教学干预有效性分析
- B.教案是否完整
- C.使用了哪些器材
- D.听课人数多少
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教师发现学生因体型原因不愿参与活动，首先应：
- A.营造尊重包容氛围，提供替代性成功体验（如裁判、记录员）
- B.批评其不合群
- C.强迫参与高强度项目
- D.忽略认为性格使然
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体育跨学科主题学习（如“生物+心率监测”）主要体现：
- A.与其他学科有机融合，深化健康科学理解
- B.学科孤立性
- C.增加学业负担
- D.仅用于展示活动
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关于生成式AI在体育教学中的合理应用，正确的是：
- A.辅助分析运动数据趋势或提供个性化锻炼建议参考
- B.让学生用AI代写体育日记参赛
- C.用AI生成唯一标准动作
- D.替代真实身体活动
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使用国家中小学智慧教育平台体育资源时，教师最恰当的做法是：
- A.选择整合，支持热身、技能示范或家庭锻炼
- B.直接播放代替教学
- C.仅用于补课
- D.忽视不用
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关于过程性评价，体育教师最应关注的是：
- A.学生在运动参与、合作、进步中的表现与态度
- B.考试分数高低
- C.家长是否协助监督
- D.是否使用指定模板
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“双减”背景下，体育家庭作业应注重：
- A.实践性任务（如每日跳绳、亲子运动打卡、记录步数）
- B.抄写“体育术语”10遍
- C.完成练习册选择题
- D.背诵运动损伤处理流程