云继教在线考试-2025小学英语
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《义务教育英语课程标准》强调英语学习的工具性和人文性统一。
- A.正确
- B.错误
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英语教师应该具备跨学科教学能力，促进学生综合素养发展。
- A.正确
- B.错误
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词汇教学应该在语境中进行，让学生在运用中掌握单词。
- A.正确
- B.错误
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小学英语教师应该培养学生预测、推理等听力策略。
- A.正确
- B.错误
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在“动物”主题中融入德育，可引导学生：
- A.记忆动物英文名
- B.讨论如何关爱动物、保护生态
- C.比较中外宠物喜好
- D.背诵动物叫声拟声词
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利用问卷星等工具进行课前词汇认知调查，主要作用是：
- A.展示技术能力
- B.替代课堂提问
- C.了解起点，精准设计教学
- D.增加学生负担
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小学英语学科教师利用在线教育平台开展教学的技能包括哪些？
- A.在平台发布英语学习任务与资源的技能
- B.仅将平台作为作业提交工具的技能
- C.利用平台进行英语学习数据统计与分析的技能
- D.组织学生在平台开展英语讨论的技能
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小学英语学科教师组织英语实践活动（如英语戏剧、英语节）的技能包括哪些？
- A.制定实践活动方案的技能
- B.准备活动所需英语材料的技能
- C.指导学生用英语参与活动的技能
- D.总结活动成果与反思的技能
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小学英语学科教师应掌握的英语教学评价知识包括哪些？
- A.过程性评价（如课堂观察、学习档案袋）的方法
- B.仅以考试分数作为评价依据
- C.学生自评与互评的组织方法
- D.多元化评价工具（如评价量表、口语测试）的运用
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小学英语学科教师运用信息技术开展英语评价的做法包括哪些？
- A.利用在线测评工具进行英语基础知识检测
- B.通过数字平台收集学生英语学习过程性成果
- C.仅用在线测试分数评价学生英语能力
- D.利用数据分析工具分析学生英语学习情况
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小学英语学科教师运用课堂评价激励学生的技能包括哪些？
- A.采用英语鼓励性语言评价的技能
- B.仅用“Good”“Bad”简单评价的技能
- C.肯定学生英语表达过程的技能
- D.引导学生进行英语自评与互评的技能
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小学英语学科教师设计听力教学活动的核心技能包括哪些？
- A.选择与改编适合学生水平的听力材料的技能
- B.设计听力前预测活动的技能
- C.组织听力中理解与记录活动的技能
- D.设计听力后拓展与应用活动的技能
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英语教师可以利用AI工具进行口语练习和发音纠正。
- A.正确
- B.错误
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小学英语教师应该培养学生对异国文化的理解和尊重。
- A.正确
- B.错误
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英语绘本阅读是提高学生阅读兴趣的有效途径。
- A.正确
- B.错误
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听力训练只需要让学生听懂每个单词，不需要理解整体意思。
- A.正确
- B.错误
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小学英语教学应该以教师讲解为主，学生被动接受知识。
- A.正确
- B.错误
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英语单词教学只需要让学生记住中文意思即可。
- A.正确
- B.错误
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英语教师应该指导学生学会修改自己的作文。
- A.正确
- B.错误
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“双减”背景下，英语课后服务可开展：
- A.重复抄写单词
- B.提前教学新课
- C.英语戏剧、绘本阅读、配音等拓展活动
- D.大量做练习册
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小学英语教师应该注重培养学生的写作兴趣。
- A.正确
- B.错误
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英语教师应该创设真实的听力情境，提高听力教学效果。
- A.正确
- B.错误
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数字化教学资源可以提高英语学习的趣味性和有效性。
- A.正确
- B.错误
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小学英语教师应该指导学生学会利用数字工具进行英语学习。
- A.正确
- B.错误
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英语教师应该利用网络资源丰富教学内容，创设真实语境。
- A.正确
- B.错误
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写作批改只需要纠正语法错误，不需要关注内容和结构。
- A.正确
- B.错误
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口语教学应该让学生多说多练，在交流中提高口语表达能力。
- A.正确
- B.错误
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关于“学业质量”，课标强调其是：
- A.考试分数总和
- B.学生在完成课程阶段性学习后的核心素养表现
- C.作业完成率
- D.家长满意度
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小学英语教学应该遵循语言学习规律，循序渐进地提高学生语言水平。
- A.正确
- B.错误
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英语教师应该注重培养学生的英语学习兴趣和自信心。
- A.正确
- B.错误
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小学英语课程应该以发展学生核心素养为导向，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
- A.正确
- B.错误
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在数字时代，小学英语教师的数字素养主要体现在：
- A.会制作精美PPT
- B.熟练使用微信群
- C.能下载英文歌曲
- D.将数字技术有效融入语言学习全过程，促进核心素养发展
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在“食物”主题教学中，最有效的活动是：
- A.背诵单词表
- B.观看美食视频
- C.模拟餐厅点餐角色扮演
- D.做单词连线题
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判断一个英语教学目标是否有效，关键看它是否：
- A.使用“了解”“掌握”等动词
- B.覆盖所有单词
- C.与教材页码对应
- D.可观测、可评价、指向核心素养
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关于英语书写教学，低年级应首先重视：
- A.书写速度
- B.字母规范、笔顺与整洁
- C.连写训练
- D.抄写长句
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在AI时代，小学英语教师不可被替代的核心能力是：
- A.制作课件
- B.使用语音识别软件
- C.播放原声视频
- D.情感激励、价值引导与创造性教学设计
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小学英语教师普通话水平应达到：
- A.二级乙等及以上
- B.二级甲等及以上
- C.三级甲等即可
- D.无要求
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在故事教学中，教师最应关注的是：
- A.学生能否复述全文
- B.词汇量是否增加
- C.学生是否理解情节并参与体验、表达观点
- D.是否记住所有生词
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小学英语学科教师在AI时代应具备的专业发展意识包括哪些？
- A.主动学习AI教育应用知识的意识
- B.探索AI与英语教学深度融合的意识
- C.反思AI教学工具局限性的意识
- D.提升自身英语专业素养以弥补AI不足的意识
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小学英语学科教师应掌握的信息技术操作技能包括哪些？
- A.常用办公软件（Word、Excel、PPT）的基本操作
- B.复杂的编程与软件开发技能
- C.数字化英语资源的下载、编辑与整合技能
- D.在线会议平台（如腾讯会议）的使用技能
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小学英语教学的首要目标是：
- A.激发兴趣，培养初步综合语言运用能力
- B.背诵大量单词
- C.掌握复杂语法规则
- D.提高笔试成绩
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小学英语学科教师应了解的听力教学知识包括哪些？
- A.不同学段听力能力的培养目标（如辨音、理解大意）
- B.听力材料的选择与改编策略
- C.听力技巧的指导方法（如预测、抓关键词）
- D.仅让学生反复听录音的训练方法
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小学英语学科教师应掌握的英语教学法知识包括哪些？
- A.任务型教学法（Task-Based Language Teaching）
- B.高等教育中的语法翻译法
- C.全身反应法（Total Physical Response）
- D.情境教学法（Situational Language Teaching）
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小学英语学科教师践行“以学生为中心”理念的做法包括哪些？
- A.根据学生兴趣设计英语探究任务
- B.鼓励学生用英语提出疑问与表达见解
- C.完全由教师主导英语课堂教学
- D.关注学生英语学习过程中的情感体验
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小学英语学科教师运用数字工具提升学生听力能力的做法包括哪些？
- A.利用在线英语听力平台进行分层训练
- B.运用听力软件调节语速适应学生水平
- C.让学生长时间使用听力软件代替教师指导
- D.通过数字工具记录分析学生听力错误类型
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小学英语学科教师开展阅读教学的技能包括哪些？
- A.设计阅读导入活动激发兴趣的技能
- B.仅让学生逐字逐句翻译课文的技能
- C.引导学生理解阅读材料主旨的技能
- D.组织阅读后讨论与表达活动的技能
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小学英语学科教师应了解的英语文化教学知识包括哪些？
- A.英语国家的节日文化与习俗
- B.英语语言中的文化内涵（如习语、隐喻）
- C.英语国家的高深文化理论
- D.跨文化沟通中的礼仪与禁忌
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小学英语学科教师应具备的“跨文化意识”体现在哪些方面？
- A.在教学中融入英语国家文化习俗知识
- B.引导学生尊重不同文化的差异
- C.推荐学生阅读英语国家儿童文学作品
- D.培养学生的跨文化沟通能力
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小学英语学科教师在个人修养方面应遵循的要求有哪些？
- A.具备扎实的英语语言功底（语音、词汇、语法）
- B.保持对英语国家文化的学习与了解
- C.善于调节情绪，营造轻松的英语课堂氛围
- D.言行规范，为学生树立英语表达的榜样
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小学英语学科教师的职业责任感主要体现在哪些方面？
- A.关注学生英语核心素养的全面发展
- B.帮助学生建立积极的英语学习情感
- C.仅注重学生单词、语法等基础知识掌握
- D.持续提升自身英语专业素养与教学能力
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小学英语教师应该掌握课堂管理的基本技巧。
- A.正确
- B.错误
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英语教师应该具备良好的英语语言基本功和口语表达能力。
- A.正确
- B.错误
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小学英语教师需要不断学习，提升专业素养和教学能力。
- A.正确
- B.错误
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英语教师应该将AI作为辅助工具，而不是完全依赖。
- A.正确
- B.错误
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在线英语学习平台可以完全替代课堂教学。
- A.正确
- B.错误
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小学英语教师应该具备基本的信息技术应用能力。
- A.正确
- B.错误
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文化意识培养是英语教学的重要组成部分。
- A.正确
- B.错误
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小学英语语法教学应该注重实用性，不过分强调理论。
- A.正确
- B.错误
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英语教师应该引导学生在语境中感知和运用语法。
- A.正确
- B.错误
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小学英语教师应该重视词汇的复现和巩固。
- A.正确
- B.错误
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阅读材料应该难度适中，符合学生的年龄特点和认知水平。
- A.正确
- B.错误
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口语教学中教师应该纠正学生的每一个错误。
- A.正确
- B.错误
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英语教学只需要让学生掌握单词和语法，不需要关注交际能力的培养。
- A.正确
- B.错误
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教师在组织英语角活动时，首要目标是：
- A.纠正所有语法错误
- B.展示优秀学生
- C.营造安全、愿说、乐说的交际环境
- D.完成预设话题
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在英语课堂中使用平板进行互动答题，最应关注：
- A.设备是否先进
- B.学生点击速度
- C.数据是否自动统计
- D.是否促进语言输出与思维参与
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使用AI生成个性化英语对话练习，教师需特别注意：
- A.界面是否美观
- B.题目数量越多越好
- C.内容是否符合课标主题与学生语言水平
- D.是否支持语音输入
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在指导学生进行简单英语项目（如“My Family Poster”）时，评价应侧重：
- A.美术效果
- B.语言运用、内容真实与展示自信
- C.是否使用复杂句
- D.家长参与程度
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关于“多模态语篇”，以下属于的是：
- A.纯文字课文
- B.听力录音
- C.英文歌曲歌词
- D.含图片、文字、音频的数字绘本
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使用数字故事创作工具（如Book Creator）开展英语写作，主要价值是：
- A.节省纸张
- B.提升技术操作能力
- C.激发创作动机，整合图文表达思想
- D.替代传统写作
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在小组合作完成英语任务时，教师应重点关注：
- A.小组是否安静
- B.任务是否快速完成
- C.组长是否主导
- D.每个成员是否参与表达与协作
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关于“学习理解—应用实践—迁移创新”三类活动，以下说法正确的是：
- A.只需开展第一类
- B.应循序渐进、螺旋上升
- C.高年级才需要迁移创新
- D.由学生自由选择
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在“主题式教学”中，单元设计应围绕：
- A.语法点序列
- B.教材页码顺序
- C.真实生活主题整合语言知识与技能
- D.考试题型分布
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使用TPR（全身反应法）教学指令类语言，主要优势是：
- A.节省教具
- B.降低焦虑，促进理解与参与
- C.提高书写速度
- D.便于考试出题
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在语音教学中，教师应优先帮助学生：
- A.背诵音标表
- B.区分英美发音差异
- C.感知并模仿正确语音语调
- D.进行拼读规则讲解
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根据课标，一级（1-2年级）英语学习应侧重：
- A.书面表达训练
- B.听说感知与模仿
- C.系统语法教学
- D.阅读理解技巧
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小学英语学科教师利用信息技术开展差异化教学的做法包括哪些？
- A.通过在线平台为不同学生推送分层英语资源
- B.利用数字测评工具快速识别学生英语短板
- C.为所有学生布置相同的数字化英语任务
- D.利用视频微课为学习困难学生提供英语补学
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小学英语学科教师应具备的信息技术安全素养包括哪些？
- A.保护学生英语学习数据隐私的意识
- B.识别与防范不良英语数字资源的能力
- C.规范使用有版权的数字化英语资源的意识
- D.随意分享学生英语作业等数据的行为
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小学英语学科教师运用数字工具辅助口语教学的做法包括哪些？
- A.利用口语测评软件反馈学生发音问题
- B.仅用软件让学生进行机械跟读
- C.利用视频软件组织学生进行英语对话练习
- D.利用录音软件让学生对比自己与标准发音
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小学英语学科教师应掌握的写作教学知识包括哪些核心要素？
- A.写作能力的分层培养（如句子仿写、短文创作）
- B.仅要求学生背诵范文的教学方法
- C.写作素材的积累与运用指导
- D.写作评价与修改的方法
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小学英语学科教师应掌握的口语教学知识包括哪些？
- A.口语表达能力的培养策略（如模仿、操练、运用）
- B.口语活动的设计方法（如角色扮演、对话创编）
- C.仅关注学生发音准确性，忽视表达流畅性
- D.口语评价的多元化方式
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小学英语学科教师应了解的小学英语课程标准核心内容包括哪些？
- A.英语核心素养的内涵（语言能力、文化意识等）
- B.小学各学段的英语学习目标与内容要求
- C.仅关注英语知识的系统性梳理
- D.英语学习评价的理念与多元化方法
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小学英语学科教师关注学生全面发展的做法包括哪些？
- A.平衡英语知识传授与语言运用能力培养
- B.通过英语教学提升学生的思维能力
- C.仅以英语考试分数评价学生
- D.在英语实践中培养学生的创新意识
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小学英语学科教师的职业道德规范中，关于“家校沟通”的要求包括哪些？
- A.向家长反馈学生英语学习的真实情况
- B.要求家长强制辅导学生完成英语作业
- C.指导家长开展家庭英语实践（如英文绘本阅读）
- D.倾听家长对英语教学的意见与建议
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小学英语教师应该了解AI技术在语言学习中的应用前景。
- A.正确
- B.错误
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AI生成的英语对话完全自然，不需要教师审核。
- A.正确
- B.错误
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数字素养就是会使用电子设备，不需要其他技能。
- A.正确
- B.错误
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小学英语教师应该培养学生预测、略读、寻读等阅读策略。
- A.正确
- B.错误
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英语阅读只需要逐字逐句翻译，不需要整体理解。
- A.正确
- B.错误
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小学低年级口语教学应该以模仿和重复为主。
- A.正确
- B.错误
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口语教学应该注重流利性，准确性可以适当放宽。
- A.正确
- B.错误
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小学英语教师应该重视语音语调的教学。
- A.正确
- B.错误
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口语训练只需要让学生背诵对话，不需要自由表达。
- A.正确
- B.错误
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在歌曲歌谣教学中，主要目的不是：
- A.营造轻松氛围
- B.训练节奏感与语音语调
- C.激发兴趣与记忆
- D.要求学生逐字翻译歌词
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在落实“学思结合、用创为本”理念时，教师应：
- A.只讲授语言知识
- B.强调机械操练
- C.设计理解—应用—迁移—创新的学习活动链
- D.回避高阶思维
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在跨文化意识培养中，教师应引导学生：
- A.崇拜外国文化
- B.比较中外节日异同，尊重文化多样性
- C.只学习中国文化
- D.回避文化差异话题
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关于“看”（Viewing）这一语言技能，课标强调其是指：
- A.观看视频娱乐
- B.理解图形、图像、动画、视频等多模态语篇的能力
- C.用眼睛观察实物
- D.仅用于高年级
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小学英语学科教师应了解的数字化英语资源类型包括哪些？
- A.英语教学视频、微课等音视频资源
- B.在线英语题库、作业平台等应用资源
- C.英语互动游戏、虚拟仿真等互动资源
- D.英文电子绘本、有声读物等文本资源
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小学英语学科教师进行作业设计与批改的技能包括哪些？
- A.设计分层英语作业的技能
- B.设计实践性英语作业（如英文手抄报、口语录音）的技能
- C.仅批改作业对错不写评语的技能
- D.根据作业反馈调整英语教学的技能
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小学英语学科教师组织英语游戏教学的技能包括哪些？
- A.选择与教学目标匹配的英语游戏的技能
- B.明确游戏规则与流程的技能
- C.调控游戏过程与评价游戏效果的技能
- D.仅关注游戏趣味性，忽视教学目标的技能
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小学英语学科教师应了解的词汇教学知识包括哪些？
- A.词汇记忆策略的指导（如联想、分类）
- B.词汇在语境中的运用教学
- C.词汇拓展与积累的方法
- D.仅要求学生默写单词的教学方法
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小学英语学科教师应了解的阅读教学知识包括哪些？
- A.阅读材料的分级选择与使用
- B.阅读技能的培养（如略读、扫读、精读）
- C.阅读策略的指导（如猜词、理解上下文）
- D.阅读与表达结合的教学方法
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小学英语学科教师践行“立德树人”根本任务的具体做法包括哪些？
- A.在英语教学中渗透跨文化理解与国际视野
- B.优先关注学生英语考试分数提升
- C.通过英语故事教学培养学生的道德品质
- D.在小组合作中培养学生的沟通协作能力
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《中小学教师专业标准》中，小学英语学科教师的专业理念与师德维度应包含哪些核心内容？
- A.职业理解与责任，认同英语教育的跨文化育人价值
- B.对学生的态度与行为，尊重学生英语学习差异
- C.教育教学态度，坚持素养导向的英语教学
- D.个人修养，言行雅正，发挥英语教师的文化传播作用
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小学英语教师应该关注学生的个体差异，实施差异化教学。
- A.正确
- B.错误
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英语教学评价应该只关注学生成绩，不需要关注学习过程。
- A.正确
- B.错误
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小学英语教师应该注重培养学生的自主学习能力。
- A.正确
- B.错误
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教师专业发展只需要关注英语知识，不需要学习其他学科知识。
- A.正确
- B.错误
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小学英语教师应该关注英语教学改革动态，更新教育理念。
- A.正确
- B.错误
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英语教师应该定期进行教学反思，改进教学方法。
- A.正确
- B.错误
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AI技术可以为不同水平的学生提供个性化学习支持。
- A.正确
- B.错误
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AI教学工具的使用不需要考虑学生的隐私保护问题。
- A.正确
- B.错误
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智能翻译工具可以帮助学生理解英语文本，但需要适度使用。
- A.正确
- B.错误
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AI技术可以完全替代小学英语教师的教学工作。
- A.正确
- B.错误
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英语教师应该具备信息甄别能力，指导学生正确使用网络资源。
- A.正确
- B.错误
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英语教师应该在中西文化对比中增强学生的文化自信。
- A.正确
- B.错误
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英语教学中的文化内容应该适合小学生的认知水平。
- A.正确
- B.错误
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文化教学只需要介绍西方文化，不需要对比中华文化。
- A.正确
- B.错误
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英语教学应该渗透跨文化意识的培养。
- A.正确
- B.错误
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词汇教学应该包括音、形、义、用四个方面。
- A.正确
- B.错误
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语法教学应该通过大量练习让学生掌握规则。
- A.正确
- B.错误
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英语写作教学应该注重培养学生的思维表达能力。
- A.正确
- B.错误
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小学低年级应该以抄写和仿写为主，不需要自由写作。
- A.正确
- B.错误
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英语写作只需要让学生背诵范文，不需要创新表达。
- A.正确
- B.错误
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小学英语教师应该培养学生良好的阅读习惯。
- A.正确
- B.错误
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阅读教学只需要关注语言知识，不需要文化内涵。
- A.正确
- B.错误
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阅读教学应该培养学生获取信息、理解文意的能力。
- A.正确
- B.错误
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英语教师应该创设真实的交际情境，鼓励学生用英语交流。
- A.正确
- B.错误
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听力教学应该让学生多听、多练，通过大量输入提高听力理解能力。
- A.正确
- B.错误
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在“颜色+物品”句型教学中（如“I see a red apple”），教师应优先采用：
- A.板书讲解结构
- B.让学生抄写句子
- C.提供真实或图片物品，引导观察表达
- D.做语法填空
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教师设计英语学习任务时，应确保：
- A.所有学生答案一致
- B.任务贴近学生生活经验与认知水平
- C.必须使用高科技
- D.耗时越长越好
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在评价学生口语表现时，教师应优先关注：
- A.发音是否完美
- B.语法是否零错误
- C.词汇是否高级
- D.是否愿意说、能否达意、有无交流策略
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在“节日文化”教学中（如Christmas），教师应：
- A.只介绍西方习俗
- B.鼓励学生崇洋
- C.对比中外节日，树立文化自信，理解多元
- D.回避敏感话题
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在绘本教学中，教师不应：
- A.引导观察图画细节
- B.鼓励预测与提问
- C.仅关注文字翻译忽略图文关系
- D.组织讨论与角色扮演
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小学英语教师参与校本教研的核心目的是：
- A.完成继续教育学时
- B.解决真实教学问题，提升育人质量
- C.争取评优名额
- D.撰写论文发表
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在自然拼读（Phonics）教学中，教师应避免：
- A.结合字母音教学
- B.从简单CVC单词入手
- C.过度强调规则而忽视整体意义理解
- D.提供拼读练习
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教师进行教学反思，最有价值的内容是：
- A.教案是否完整
- B.使用了哪些教具
- C.学生典型语言输出与教学调整的关联分析
- D.听课人数多少
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在班级群分享学生英语配音作品，正确的做法是：
- A.直接发视频含姓名
- B.征得学生及家长同意，必要时隐去个人信息
- C.仅发给获奖者家长
- D.每周排名公示
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利用AI口语测评工具（如“一起作业”）时，教师应注意：
- A.完全依赖AI评分
- B.仅用于高年级
- C.AI辅助诊断发音问题，教师关注表达意愿与交流策略
- D.禁止学生使用
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教师运用信息技术支持个性化英语学习，可采取的方式是：
- A.全班统一听录音
- B.利用平台推送分级绘本或听说微课
- C.禁止使用电子设备
- D.仅用PPT展示单词
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使用国家中小学智慧教育平台英语资源时，教师最恰当的做法是：
- A.直接播放代替教学
- B.仅用于补课
- C.选择整合，服务于教学目标与学生兴趣
- D.忽视不用
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在语音意识培养中，低年级可开展的活动是：
- A.讲解元音分类
- B.背诵发音规则
- C.辨听rhyming words（押韵词）或首音相同词
- D.进行音标测试
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教师提升自身英语专业素养的主要途径是：
- A.多做中考题
- B.依赖教参备课
- C.持续听说读写实践、教研反思与专业学习
- D.参加行政会议
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关于形成性评价，以下做法最符合课标理念的是：
- A.仅用期末考试定等级
- B.由家长打分
- C.记录学生课堂表现、合作、进步等多元信息
- D.只关注发音准确性
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在字母教学初期，教师应重点帮助学生：
- A.快速书写26个字母
- B.区分大小写形状并建立音形联系
- C.背诵字母顺序歌
- D.完成字母填空题
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小学英语课堂应保证学生有充分的：
- A.教师讲解时间
- B.语言实践与互动机会
- C.做练习册时间
- D.观看英文动画时间
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在“双减”背景下，小学英语作业设计应注重：
- A.增加抄写量
- B.统一布置试卷
- C.趣味性、实践性与分层弹性
- D.每天背诵课文
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在对话教学中，教师应避免的做法是：
- A.创设真实交际情境
- B.鼓励角色扮演
- C.只让学生机械跟读背诵
- D.引导理解与迁移运用
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小学英语词汇教学最有效的方式是：
- A.抄写20遍
- B.孤立记忆单词表
- C.通过主题情境、图片、动作和游戏整体呈现与运用
- D.仅靠听写检测
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养不包括以下哪一项？
- A.语言能力
- B.文化意识
- C.思维品质
- D.语法准确度
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小学英语学科教师利用AI进行英语学习分析的能力包括哪些？
- A.解读AI生成的学生英语学习报告的能力
- B.根据AI分析结果调整英语教学策略的能力
- C.完全依赖AI分析结果决定教学安排的能力
- D.结合教师观察修正AI分析结论的能力
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小学英语学科教师可利用AI工具辅助英语教学的场景包括哪些？
- A.利用AI口语测评工具辅助学生发音纠正
- B.利用AI写作批改工具辅助英语作文评价
- C.利用AI对话机器人辅助学生英语交际练习
- D.利用AI学情分析工具识别学生英语薄弱点
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小学英语学科教师运用多媒体技术开展教学的技能包括哪些？
- A.制作英语教学PPT的技能（插入英文动画、音频等）
- B.运用多媒体创设英语交际情境的技能
- C.过度依赖多媒体忽视师生互动的技能
- D.运用多媒体展示英语国家文化的技能
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小学英语学科教师应具备的数字素养包括哪些核心内容？
- A.数字化英语资源的筛选与鉴别能力
- B.运用数字工具开展英语教学的能力
- C.引导学生安全、规范使用数字资源的能力
- D.利用数字平台进行家校英语学习沟通的能力
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小学英语学科教师开展英语复习课的技能包括哪些？
- A.梳理英语知识脉络构建体系的技能
- B.仅通过大量习题复习的技能
- C.针对学生英语薄弱点设计复习内容的技能
- D.组织学生自主复习英语的技能
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小学英语学科教师进行英语语法教学的技能包括哪些？
- A.通过情境引入语法知识的技能
- B.引导学生归纳语法规则的技能
- C.仅让学生背诵语法规则的技能
- D.设计语法应用活动的技能
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小学英语学科教师处理课堂生成性英语问题的技能包括哪些？
- A.快速判断生成性问题价值的技能
- B.将生成性问题转化为英语教学资源的技能
- C.灵活调整英语教学计划的技能
- D.忽视生成性问题继续按原计划教学的技能
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小学英语学科教师进行课堂提问的技能包括哪些？
- A.设计不同层次英语问题（基础型、探究型）的技能
- B.根据学生英语水平选择提问对象的技能
- C.仅提问英语成绩好的学生的技能
- D.用英语进行追问与评价的技能
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小学英语学科教师进行口语教学的技能包括哪些？
- A.创设真实口语交际情境的技能
- B.引导学生进行口语模仿与操练的技能
- C.仅让学生背诵对话的技能
- D.组织学生开展口语合作活动的技能
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小学英语学科教师应掌握的语音教学知识包括哪些？
- A.音标教学的方法与技巧
- B.重音、语调对语义表达的影响教学
- C.仅要求学生死记硬背音标符号
- D.语音游戏与活动的设计方法
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小学英语学科教师应了解的英语课程资源开发知识包括哪些？
- A.教材资源的深度挖掘与拓展（如课文延伸）
- B.仅依赖教材开展英语教学
- C.生活英语资源（如英文标识、广告）的整合
- D.数字化英语资源（如英文动画、在线词典）的应用
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小学英语学科教师应掌握的英语语言基础知识包括哪些核心内容？
- A.语音知识（音标、重音、语调等）
- B.词汇知识（词义、搭配、词汇运用等）
- C.语法知识（基本句型、时态、语法规则等）
- D.语篇知识（对话、短文的结构与逻辑等）
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小学英语学科教师在教育教学中应避免的行为有哪些？
- A.忽视学生的英语思维与表达过程
- B.采用“填鸭式”讲解，限制学生语言输出
- C.用单一分数评价学生的英语学习成果
- D.组织英语实践活动（如英语角）提升应用能力
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小学英语学科教师尊重学生英语学习差异的表现包括哪些？
- A.为不同水平学生设计分层英语学习任务
- B.对口语薄弱的学生进行个性化发音指导
- C.允许学生用不同方式展示英语学习成果
- D.要求所有学生达到统一的英语背诵速度