阅读以下文字。回答题。

工业化时代，学校教育映射了工业化的集中物流的经济批量模式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景。这种教育为工业时代标准化地制造了可用的人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。

世界也许会因此安静许多，而数据将火热地穿梭在其中，人与人（师生、生生）的关系，将通过人与技术的关系来实现，正如在过春节，拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能像20年前那样骑自行车挨家挨户拜年吗?大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现．都让我们再也回不到从前了。

一个学生，考试得了78分，这只是一个“数字”，如果把背后因素——家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等与78分联系在一起，就成了数据。大数据与传统的数据相比，有非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论，过多集中于教育（远程、平板、电子、数字），这正像任何一种科技让人们最先想到的都是偷懒的哲学。自动化时代最先想到的是卓别林电影中的自动吃饭机，多媒体时代最先想到的是游戏。教育本身很难改变学习，在这场教育革命的浪潮中，由教育引发的教育从数字支撑到数据支撑的变化，却是很多人没有在意的巨大金矿。

教育环境的设计，教育实验场景的布置，教育时空的变化，学习场景的变革，教育管理数据的采集和运用，这些过去靠“拍脑袋”或者理念灵感加经验的事情，在云计算、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。教育将成为继经济学之后。一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。

目前的经济社会，已经进入后工业化的大数据时代，人与机器的主流社会关系逐渐转向人与数据之间的关系，若干年后社会的竞争将以服务和创新为核心，然而我们今天的教育还受制于减少犯错和标准化的“魔咒”。大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成，而个性化的人才培养将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性化的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。

下列关于大数据教育的表述，符合原文意思的一项是： 查看材料

根据所给资料，下列说法中不正确的一项是： 查看材料

2003——2011年．我国服务贸易进出IS1总额同比增长最多的是： 查看材料

2011年，世界服务贸易进口额比2002年增长： 查看材料

根据以下资料，回答题。

2011年，我国服务贸易进出151总额4191亿美元，比2002年增长3．9倍，年均增长19．3%。其中，出口1821亿美元，比2002年增长3．6倍，年均增长18．5%；进口2370亿美元，比2002年增长4．1倍，年均增长20．0%。服务贸易总额占世界服务贸易总额的比重从2002年的2．7%上升至5．2%。其中，服务贸易出口在世界服务贸易出15中的比重从2．5%提高到4．4%．世界排名从2002年的第12位升至2011年的第4位；服务贸易进口在世界服务贸易进15中的比重从3．0%提高到8．1%，世界排名从第10位升至第3位。

2011年，我国服务贸易逆差占服务贸易进出口总额的： 查看材料

2002年，世界服务贸易总额为： 查看材料

根据所给资料，下列说法中正确的一项是： 查看材料

2007—201 1年五年．人均用电量年均增长： 查看材料

201 1年．非化石能源消费量为： 查看材料

下列说法正确的是： 查看材料

根据以下资料。回答题。

2011年，我国能源生产总量达到31．8亿吨标准煤，是世界第一大能源生产国。其中，原煤产量35．2亿吨，原油产量稳定在2亿吨，成品油产量2．7亿吨。天然气产量快速增长，达到1031亿立方米。电力装机容量10．6亿千瓦，年发电量4．7万亿千瓦时。

2011年我国一次能源消费总量为34．8亿吨标准煤，同比增加3．3亿吨标准煤。自2001年至今，十年时间能源消费总量增加20亿吨标煤。非化石能源占一次能源消费比重由2002年的7．3%提高到201 1年的8．0%。

与2006年相比，2011年中国人均一次能源消费量达到2．6吨标准煤，提高了31%；人均天然气消费量89．6立方米，提高了110%；人均用电量3493千瓦时，提高了60%。

2011年，我国能源自给率（能源生产总量与一次能源消费总量之比）为： 查看材料