（　　）提出了教学形式阶段论。

将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（　　）

损害的发生不是教育法律救济的前提。（　　）

新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。（　　）

所有的教育现象都会成为教育研究的对象。（　　）

“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于认识过程。（　　）

德育起于道德知识教育，终于道德行为。（　　）

苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。（　　）

中国古代的庄子是内发论的代表。（　　）

德国教育家第斯多惠是“教师中心论”的代表人物。（　　）

教师取消全程监控的方式以后，良好的学习习惯能够保持，这是一种正强化。（　　）