单选

从国外大量的文献资料来看，目前多采用调幅音或调频调幅音作为刺激声来记录( )。

A.ASSR
B.ABR
C.OAE
D.AABR
E.DPOAE

试题出自试卷《二级助听器验配师(国家职业资格)模拟卷9》

参考答案

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相关试题

下列关于背景声中选择性听取的说法，正确的是( )。
- A.言语测听是用言语信号作为刺激声来评价言语察觉阈和言语识别能力的听力学检查方法
- B.言语测听是一个综合的听觉功能评估
- C.言语测试方法开发针对性较强
- D.背景声中选择性听取是指听觉系统能将言语信号从具有背景噪声的干扰信号中选取识别出来的能力
- E.背景声中选择性听取的评估结果可用言语识别得分表示
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噪声下言语测试的背景噪声包括( )。
- A.白噪声
- B.言语噪声
- C.环境噪声
- D.嘈杂语噪声
- E.稳态噪声
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在准备助听器选配实习大纲时，实习目的和任务的具体内容包括
- A.明确职业助听器验配师的工作职责和范围
- B.掌握助听器验配流程每一个环节，掌握助听器技术的有效使用和操作，掌握助听器验配后的保养和护理，了解助听器的简单现场维修
- C.每次实习完毕填写实习报告表，每周小结实习心得，通过实习，学员应围绕每一个步骤，准确完成，并结合实习体会写出每一步骤的心得
- D.心得要求内容丰富、选材真实、条理清晰，每篇不少于500字
- E.整个实习完毕后予以总结
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在助听器选配后期的实习带教项目中，听觉训练指导项目实习带教要求教会学员( )。
- A.告诉配戴者听觉训练的重要性
- B.告知配戴者言语训练的方式(针对儿童、成人、老年人)
- C.指导配戴者合理的佩戴时间
- D.创造有利听觉言语交流环境的技巧(如光线、距离、座位等)
- E.指导配戴者学会一些聆听技巧(如利用视觉、语境和情景线索等)
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下列关于通过背景噪声水平来自主选择结束测试时机的叙述，正确的是( )。
- A.国外报告显示，结束测试时的噪声水平在10~15nV
- B.当背景噪声很低时有反应出现，即可结束测试
- C.国内也有报告指出，测试睡眠状态下的儿童，当背景噪声低于 0.01μV时，增加刺激次数，噪声水平下降变慢
- D.如果所用的测试仪可以显示背景，则结束测试的时机应根据背景噪声的高低来决定
- E.当背景噪声水平≤0.01μV时，即可结束该次测试
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下列关于FONIX-7000助听器分析仪声学性能测量中测试等效输入噪声的叙述，正确的是( )。
- A.将助听器和耦合腔连接好，放在隔声箱参考测试位置
- B.选择所需要的测试标准(IEC/ANSI)
- C.打开助听器电源开关，并把音量调至最大位置
- D.按[START]键运行该测试程序，开始由低频至高频的扫描过程
- E.打开测试箱并把助听器音量开关调整到参考测试位置，即测试值数据与目标值数据相符程度在-2dB和2dB之间，关严测试箱，再按[START]键自动运行完该测试程序
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关于中国儿童版选择性听取能力评估自主研发的测试材料，下列说法正确是( )。
- A.各国儿童言语发育过程中除存在人类言语发育的统一性和共性外，同时还存在本国母语的独特性
- B.汉语与英语比较，音位在音节和词中的分布位置与组合方式有其自身的特点，因此不能将英语测试材料直接翻译应用于临床，但是可以借鉴其理论和研究方法进行开发性的研究
- C.环境噪声可以通过在被试者不同方位的扬声器给出，言语信号声可由口语发声或连接听力计的扬声器发声
- D.在听觉评估时，信噪比可依测试需要设定并由声级计控制，其评估词表有双音节词和短句
- E.测试时通过在不同信噪比的环境噪声中选择性听取目标信号声的言语识别得分，来判断被试者佩戴助听器或人工耳蜗植入后听觉识别能力
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以语言传递为主的助听器选配实习带教的教学形式，包括( )。
- A.讲授法
- B.谈话法
- C.讨论法
- D.实验法
- E.读书指导法
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下列关于使用FONIX-7000助听器测试感应线圈灵敏度的叙述，正确的是( )。
- A.使用FONIX-7000助听器测试系统提供的信号源，进行助听器感应线圈的测量，测试箱中有一个磁场用来模拟电话接收机的磁场，以此来测试助听器感应线圈的灵敏度
- B.可以用外部感应线圈棒(板)进行测量
- C.注意防止测试范围内来自各方面磁场的干扰，特别是来自荧光灯、电源线、显示器等产生磁场干扰测试结果
- D.测试时，将助听器和感应线圈放好，将助听器电池装好，开关设置在感应线圈挡位，并将声增益控制器开到满挡。连接助听器和耦合器，在测试范围移动并转动助听器
- E.FONIX-7000助听器测试系统用测试箱内置感应线圈电路板，可用于助听器感应线圈灵敏度的测试
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下列关于助听器验配师培训目标的说法，正确的有( )。
- A.帮助验配师提高其知识水平和能力水平是进行专项助听器验配师培训的根本目的
- B.为了使培训达到良好的效果，必须在培训前制定培训目标
- C.制定的培训目标必须能够反映验配师的知识水平和能力水平，目的性要强，同时具有可实践性
- D.应根据验配师不同的知识水平和能力水平制定不同的培训标准
- E.应对培训中所需涵盖的知识培训和能力培训要点进行细化和明确
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