为了协调共青团、工会、妇联等群众组织的教育活动，由地区政府或团委组织( )

阅读下面的案例，分析C学生成绩下降的主要原因，并讨论建立学校与家庭协调一致教育网络的意义。

成绩下降的C学生

C学生是6(1)班的一名男生。他学习成绩中等，喜爱运动，尤其擅长跆拳道，经常在上课时有意无意地捣乱，对教师表现出难以理解的敌对态势。很多老师都认为，C学生天性调皮，是从小在家被惯坏了。C学生的妈妈却知道，孩子之所以与老师敌对是有原因的。C学生经常对他妈妈讲：“我捣乱是因为我不喜欢老师的教育方法，特别是不喜欢老师在课堂上只关注那些成绩好的学生，而不管其他的学生，更烦老师没有什么本事，只会用罚抄写来管我们。”虽然，C学生的妈妈知道孩子捣乱的原因，但担心讲了之后得罪老师，对孩子更没有好处，所以没有跟老师沟通孩子内心的想法。因为缺乏沟通，老师对C学生的行为更加反感，班里的其他同学也不愿意和他一起玩。时间久了，C学生不仅与教师敌对，与很多同学也对立起来，经常辱骂其他同学，甚至动手打人。自然，学习成绩也一落千丈，成了班级最后一名。

试论教育行政处罚的种类。

试论自我管理的发展阶段。

简述校园文化的特征。

简述德育管理的原则。

简述教育督导的原则。

简述实施校长负责制的意义。

简述教育管理目标的作用。

学生常规管理

校长选举制