“非指导性教学”的理论基础是()

经验课程存在哪些不足?

经验课程的基本特征可以描述为以下几个方面：

第一，强调教育和课程没有过程以外的目的，只有过程以内的目的，即促进儿童本能的生长，培养儿童适应现实社会生活的能力。

第二，主张以儿童参与其中的活动及其经验作为课程设计的中心，并且以“从做中学”作为课程组织的原则。

第三，打破学科界限，采取作业的形式，分单元进行活动，反对预先规定教材范围和进度。

第四，崇尚师生合作，反对教师权威，充分发挥儿童的自主性。

请结合上述材料分析：经验课程有哪些可以借鉴的优点?

请结合具体例子，阐述范例教学的一般程序。

世界课程改革的发展趋势是什么?

课程实施相互适应取向视野中的教学设计具有什么样的特征?并谈谈其对实际课堂教学的启示。

组织和引导课堂讨论需要注意哪几个方面的问题?

课程与教学评价有哪几种基本取向?每种取向的本质是什么?

行为目标有哪些不足之处?

赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括哪几个阶段?

“美德即知识”命题的提出者是()