对学生进行语文能力测试、语文水平考试的评估属于()

阅读下面口语交际教学设汁，分析该课的教学流程包括几个方面。

“打电话”教学设计

教学目标：

1、通过小组活动，使学生知道怎样打电话，在情景中培养学生打电话的能力。

2、通过相互探讨，使学生明白打电话向好朋友祝贺时，要用热情礼貌的语言，话语简洁，开口问好，结尾说再见，养成良好的听说态度和语言习惯。

3、通过打电话的模拟表演，培养学生关心他人的人际交往素养。

教学流程：

(一)谈话导入，激发兴趣

1、师：老师今天很高兴，为什么呢?因为今天是我一个好朋友的生日。我正在想怎么庆祝她的生日呢，大家能帮我出个主意吗?

2、师：小朋友们说的方法我差不多都用过了，只有打电话，没用过。这节课，我们就来说说打电话。

3、引入交际内容：假如今天是你的好朋友小亮的生日，你怎样打电话祝他生El快乐?

(二)练习交际，培养能力

1、练习“怎样拨打电话”

(1)请打电话的学生说一说“你是怎样打电话”的。

(2)小结：当我们想打电话时，只要先拿起听筒，然后按下你拨的号码就可以了

2、模拟角色过渡：电话拔通了，我们对小亮说些什么呢?小亮又该怎么说呢?

(1)请各小组展开讨论。

(2)各小组推荐代表，模拟角色打电话。

(3)师生共同评点。

(4)两人一组，互换角色再说。

3、体验角色，进入生活

(1)班里有你的好朋友吗?下面你可以找到你的好朋友，如果今天就是他的生日，你通过电话向他祝贺,学生找好朋友打电话祝贺生日，音乐伴奏。

(2)老师巡视，和学生共同参与，发现特别好的就请他们现场表演。(鼓掌欢迎)

4、评一评：他们好在哪里?

简述语文综合性学习的主要形态。

试述阅读教学的一般规律。

举例说明在习作教学中如何指导学生表达自己的意思。

简述集中识字的特点。

简述作文的一般能力。

小学语文教学应遵循的基本原则是什么?

小学语文教学评估

写字能力

欣赏书面语言的能力