某初中有500名学生，其中初一125人，初二175人，初三200人。研究者为了研究初中生学习成绩与学习方法的相关性，需要抽取100名学生作样本。若采取分层随机抽样，三个年级抽取的人数分别为()。

试述历史研究法在教育科学研究中的作用及局限。

阅读实例并回答问题。

【实例】某研究者进行了一项关于培养小学生合作技能的教育实验。研究假设是：在现代社会学习理论指导下，通过开设专门的课堂以及调整学科教学结构，可以培养学生的合作技能。研究者主动采取以下变革措施：集体教学与分组教学结合，增加学生间交流机会;开设专门课堂(提供六讲与专门技能有关的专题)，利用角色游戏法演练，每周评一次“最优合作小组”。两个月后，从实验班和对比班各抽取20名学生，进行日常观察和情景测验来分析实验的结果，观察采取实验措施后学生在合作技能方面的变化，从而验证研究假设。

问题：(1)指出这项实验的自变量、因变量和无关变量。(6分) 

(2)这项实验如果采用实验组控制组后测设计，请写出其设计模式。(7分)

简述教育科研成果表述需要遵循的基本要求。

教育研究中的定量分析需要哪些前提?

教育科学研究中的定性分析有哪些主要特点?

如何运用历史一逻辑的方法进行教育科学的理论研究?

定量分析

取样记录法

教育科学的理论研究

集中量数