关于听觉障碍的分类，持教育观点的人常关注听力损失发生的年龄，根据听力损失发生的年龄，可将听觉障碍 分为

结合所学及教学实践，谈谈普通幼儿园的教师如何从学习内容和技能培养上为学前超常儿童提供适宜的教育。

试述为学前特殊需要儿童提供教育对社会发展和进步的意义。

试述在学前机构中如何对孤独症儿童进行教育干预。

试述影响语言发展迟缓的学前儿童一体化教育安置形态的因素。

学前多动倾向儿童有哪些典型的行为表现?

对学前特殊需要儿童而言，使用隔离有何优点，有何缺点?

刚才一直哭闹的幼儿停止哭泣，并且坐下来开始安静地与布娃娃玩，妈妈看到后立刻到幼儿身边坐下来，表扬 她并和她一起玩。以后幼儿可能更多地会与布娃娃玩而不是哭闹着要母亲。妈妈采用的这种行为矫正的方法是

什么叫个别化教育计划，如何实施?

简述引起学前儿童语言障碍的可能原因。

在普通教育机构中增设受过专业训练的特教人员，为每一位教师提供有关特殊儿童心理教育的基本训练，确保 特殊儿童能适应正常教育环境，这种回归主流的教育模式叫