德国学前教育的指导性课程理论是

他把橡皮泥团成球放在水面，沉下去了。 

他把橡皮泥压成薄薄的饼，又沉下去了。 

他把橡皮泥搓成细条，还是沉下去了。 

他停下来，开始思考…… 

他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的，结果还是沉下去了。他茫然环顾四周。 

老师注意到了这一切，走了过来。“我也来试一试。”老师用的不是橡皮泥，而是甩一张纸折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。他摆弄了一会儿水里的纸盒子，突然说：“我有办法了。”他把橡皮泥做成薄薄的碗状，结果橡皮泥浮起来了，他高兴得跳了起来。从而，有点悟出了浮起来的道理。请你结合海伊斯科普教育方案的教师观分析以上材料。

试述蒙台梭利教育方案的特点并分析蒙台梭利教育法的局限。

简述世界学前教育发展面临的问题。

论述英国学前教育改革的现状与趋势。

简述澳大利亚父母教育计戈喳的具体做法。

简述日本第三次幼儿园教育振兴计划的内容。

身体一动觉智力

简述德国学前儿童家庭教育援助项目。

《儿童权利公约》

美国“发展适宜性”课程