就对色彩的认识而言，幼儿首先发展的是指认和命名，然后逐渐向辨认颜色、正确配对发展。 ( )

以下是一位教师在指导大班幼儿欣赏《缠线》这幅画时使用的语言(幼儿回答省略)：

师：今天我们一起来欣赏一幅画。请大家仔细看，你在画上看到了什么?

师：嗯，你说的这些是远处的东西。

师：你们看得很仔细，这是近处的。

师：你们说的这道墙是怎样的呢?

师：你感觉这幅画里的天气怎么样?你是从哪儿看出来的?

师：有了阳光的颜色， 再看这幅画你感觉怎样?

师：其他小朋友说说看，你有什么感觉?

师：你们来给这幅画起个名字好吗?

师：请小朋友们自己画一幅画，画出你生活中最快乐的一件事。希望小朋友画画的时候也能用不同的动作、线条、色彩把画画得更好，把心里快乐的感觉画出来。

以上实录中教师使用了何种教学方法?体现了哪些学前儿童美术教育的原则，为什么?

试述教师在指导学前儿童各类手工活动中应注意的问题。

在泥工活动中，学前儿童可以学习哪些基本技法?

试述学前儿童美术欣赏过程中各阶段的指导。

简述学前儿童美术教育中的低控制原则及实施要点。

学前儿童美术教育的意义是什么?

泥塑

美术欣赏教育中的对话法

涂鸦期

发展性原则