自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。这里依据的法令是()

下面是一位近代思想家的学前教育思想。请根据材料指出是哪位思想家，并分析他(她)在学前教育方面的思想是什么?其进步意义和历史局限是什么?“公立政府者，人人所共设也;公立政府当公养人而公教，公恤之。公养之如何?一日人本院，凡妇女怀妊之后皆入焉，以端人生之本;胎教之院，吾欲名之日人本院也，不必其夫赡养。二日公立育婴院，凡妇女生育之后，婴儿而拨入育婴院以育之，不必其母抚育。三日公立怀幼院，凡婴儿三岁之后，移入此院以鞠之，不必其父母怀抱。公教之如何?四日公立蒙养院……五日公立小学院……六日公立中学院……七日公立大学院……”

试论述卢梭自然教育思想及其现实意义。

简述洛克儿童教育思想的特点?

简述二战后联邦德国主要学前教育机构的类型?

简述张宗麟论幼稚园教师的培训内容?

爱伦·凯的“未来幼儿学校”

简述学前教育从传统的家庭教育向社会教育转变的必然性?

五指活动

进步主义幼儿园运动

《颜氏家训》