2008年10月份学前儿童语言教育自考真题

幼儿对一首儿童诗或一则童话的学习分别包含着哪几个层次?

试结合诗歌仿编活动的特点，评析大班仿编诗歌活动——“风在哪里”，请对活动目标、活动准备、活动过程逐一作出评析。

仿蝙诗歌风在哪里(大班)

活动目标

(1)帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。让幼儿知道诗歌的前三段结构相同，每段有四句，第一句相同，第四句也相同。

(2)引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动，为幼儿创造一个

语言学习及运用的机会。

活动准备 录有抒情音乐的磁带，录音机。

活动过程

(1)带领幼儿回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下，有表情地朗诵诗歌。

(2)帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段?前三段有什么地方相同?让幼儿清楚地知道，前三段首尾句相同，句子的数量也相同，为仿编做准备。

(3)示范仿编诗歌，前三段中间的内容改变，第四段内容不变。请幼儿说说，老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。

(4)指导幼儿进行仿编活动。

①幼儿自由地进行仿编，教师注意观察指导。

②请1～2名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿进行评价，帮助幼儿正确仿编。

③幼儿自由选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。

④请部分幼儿在音乐的伴奏下朗诵新诗。

附：诗歌作品——

风在哪里　　风在哪里?

树儿说： 当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。

风在哪里? 花儿说; 当我的花朵频频点头，那是风在吹过。

风在哪里? 草儿说： 当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。

风在哪里?风就在我们身边。

春天，它吹绿了大地， 夏天，它送采了凉爽，秋天，它飘来了果香，冬天，它带来了银裴。

试从语言结构一语言功能、语言能力一语言运用和遗传一环境三个维度对四种语言学习模式进行比较。

简述听说游戏中由活动向游戏过渡的几种转换。

简述讲述活动的语言教育目标。

构音障碍

简述学前儿童语言教育目标的层次结构。

简述基本语言教育活动的设汁步骤与组织原则。

讲述活动

幼儿园的文学活动