设计一个让幼儿按物体的两个特征进行分类的教学活动,要求写出活动名称及年龄班的活动目标、活动准备和活动过程。
在桌面上排一行围棋子,让幼儿一面一个一个地按次拨动,一面数;或让他用手指一个 一个地按次点数,或一面从容器中一个一个地取出来放在桌子上,一面计数。结果发现,第一种方式的计数成绩优于其他两种方式。
根据上述案例,请回答下列问题:
(1)这个现象说明了什么?为什么?
(2)影响幼儿计数活动的因素还有哪些?
教师将两个大小一样的杯子注入了等量的水,问幼儿:“这两杯水一样多吗?”幼儿回答:“一样多。”然后教师将其中一杯水倒入一个又细又长的杯子,让幼儿仔细观察后回答两杯水是否一样多,幼儿回答“不一样多,”有的指着细长的杯子说:“这个多。”有的指着原来的杯子说“这个多。”
试用所学理论分析这一现象以及相应的教育对策。
简述分类活动的教育意义。
论述学前儿童数学教育的意义。
举例说明如何引导幼儿进行排序活动。
简述学前儿童数学教育的总目标。
简述学前儿童时间概念发展的一般特点。
下列表述,正确的有( )
简述学前儿童数学教学活动的特点。
全国2014年10月自考(学前儿童保
全国2016年10月自考(学前儿童保
全国2017年10月自考(学前儿童保
全国2018年10月自考(学前儿童保
自考学前教育(学前儿童保育学)模拟试
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