2012年教师资格《中学教育心理学》冲刺预测卷（二）

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李老师发现，班上的许多学生花了很多的时间记忆英语单词，但在英语考试中还是出现了很多的错误，请谈谈教师应如何根据遗忘规律，教给学生避免遗忘的复习方法。
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联系实际，谈谈怎样培养学生的创造性。
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简述影响迁移的主要因素。
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简述如何培养学生的心智技能。
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简述桑代克试误学习的主要规律。
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简述中学生品德发展中自律性的主要表现。
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最近发展区
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广义的学习
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罗森塔尔效应
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成就动机
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形成性评价
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在个体品德的构成中，道德_______是品德的核心成分。
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让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策略称之为_______。
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研究表明，与适度学习相比，学习材料的熟练程度达到_______时，记忆效果较好。
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班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某任务的能力估计称之为_______。
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一般认为，影响创造性的因素主要有环境、_______和个性。
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在课堂教学中，经常担心“学生喜欢我吗？同事们怎么看我？”等这样一些问题的教师，其职业成长处于_______阶段。
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奥苏伯尔认为，认知结构的可利用性、可辨别性与_______是影响迁移的最关键因素。
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个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到_______的过程。
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条件学习有经典性条件学习和_______条件学习两类。
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布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、_______和评价。
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心智技能与操作技能相比，具有（　　）特点。
- A. 对象的观念性
- B. 动作的外显性
- C. 执行的内潜性
- D. 运用的闭合性
- E. 结构的简缩性
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行为目标的陈述应具备的要素有（　　）
- A. 具体目标
- B. 概括目标
- C. 产生条件
- D. 行为标准
- E. 行为结果
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根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（　　）
- A. 接受
- B. 反应
- C. 形成价值观念
- D. 组织价值观念系统
- E. 价值体系个性化
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现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即（　　）
- A. 有结构的问题
- B. 无结构的问题
- C. 创造性问题
- D. 认知性问题
- E. 一般性问题
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非测验的评价技术有（　　）
- A. 案卷分析
- B. 标准化成就测验
- C. 观察
- D. 情感评价
- E. 自编测验
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直观教学中要注意突出直观对象，淡化背景，其中可用的感知规律有（　　）
- A. 强度律
- B. 差异律
- C. 活动律
- D. 组合律
- E. 同一律
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资源管理策略包括（　　）
- A. 时间管理策略
- B. 环境管理策略
- C. 努力和心境管理策略
- D. 学习工具管理策略
- E. 社会性人力资源管理策略
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对儿童和青少年来说，下列哪些道德情感最为重要（　　）
- A. 责任感
- B. 羞耻感
- C. 义务感
- D. 事业感
- E. 自尊感
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下列哪项是安德森的心智技能理论的内容（　　）
- A. 认知阶段
- B. 联合阶段
- C. 记忆阶段
- D. 深化阶段
- E. 自动化阶段
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在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段？（　　）
- A. 依从
- B. 认同
- C. 同化
- D. 内化
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辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（　　）
- A. 鼓励
- B. 反映
- C. 澄清
- D. 询问
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教育心理学对教育实践具有（　　）作用？
- A. 描述
- B. 解释
- C. 验证
- D. 预测
- E. 控制
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关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（　　）
- A. 信度
- B. 效度
- C. 区分度
- D. 难度
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教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（　　）
- A. 发现学习
- B. 接受学习
- C. 合作学习
- D. 掌握学习
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班主任采取通过全班同学讨论建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（　　）
- A. 群体凝聚力
- B. 群体规范
- C. 课堂气氛
- D. 从众
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哪个学习理论的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（　　）
- A. 完形顿悟说
- B. 认知结构学习论
- C. 信息加工学习理论
- D. 建构主义学习理论
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采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（　　）
- A. 柯尔伯格
- B. 皮亚杰
- C. 埃里克森
- D. 班杜拉
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“闻一知十”属学习中的（　　）现象
- A. 定势
- B. 功能固着
- C. 迁移
- D. 创造性
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创造思维的核心是（　　）
- A. 直觉思维
- B. 形象思维
- C. 发散思维
- D. 聚合思维
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根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的稳定的、可预测环境的需要，属于（　　）
- A. 生理需要
- B. 安全需要
- C. 归属需要
- D. 自尊需要
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奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（　　）
- A. 痕迹衰退说
- B. 干扰说
- C. 同化说
- D. 动机说
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耶克斯—多德森定律告诉我们，中等程度的动机水平对学习效果的提高（　　）
- A. 也是中等
- B. 不利
- C. 关系不大
- D. 最有利
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学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维，这是（　　）
- A. 言语信息学习
- B. 动作技能学习
- C. 智慧技能学习
- D. 认知策略学习
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个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（　　）
- A. 冲动型
- B. 反思型
- C. 场依存型
- D. 场独立型
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下列哪项不属于智力群体差异的表现（　　）
- A. 性别差异
- B. 年龄差异
- C. 种族差异
- D. 水平差异
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孩子哭闹着要买玩具，父母对其不予理睬，这是（　　）
- A. 正强化
- B. 消退
- C. 惩罚
- D. 负强化
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下列哪项属于程序性知识的学习（　　）。
- A. 认识定义的符号
- B. 熟练的运用定义
- C. 叙述定义的含义
- D. 背诵定义
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从埃里克森的人格发展阶段看，青春期个体面对的最大冲突是（　　）
- A. 自我同一与角色混乱
- B. 自主与羞怯
- C. 勤奋感与自卑感
- D. 主动感对内疚感
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学习的主体因素是（　　）
- A. 学生
- B. 教师
- C. 教学内容
- D. 教学方法
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教育心理学主要研究的是学校教育中的（　　）
- A. 学生的学习
- B. 教育措施
- C. 学校环境
- D. 教与学的规律
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