2012年四川教师资格《中学教育心理学A级》预测试卷11

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如何培养和激发学生的学习动机？
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怎样理解学习?
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简述促进理解的方法。
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如何运用感知规律提高直观教学效果？
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怎样完成课堂教学活动的设计？
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禀赋优异儿童的教育策略有哪些？
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简述学生解决问题能力的培养。
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简述认知的教学目标分类。
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简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。
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简述教师角色的心理特征。
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简述人本主义的教学原则。
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简述有意义学习的条件。
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观察法
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测量
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教学评定
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疲劳
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自然实验法
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智力技能
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教学目标
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发散思维
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遗忘曲线
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奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：__________、 __________和__________。
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一般将教学目标分为__________、__________和__________三类。
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柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，其中的三个阶段分别指 __________、 __________和__________。
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制约儿童心理发展的因素有__________、__________、__________、__________及主观能动因素。
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桑代克提出的三个学习规律是（　　）
- A．准备律
- B．练习律
- C．效果律
- D．应用律
- E．失用律
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根据班集体的性质，可将其分为__________、__________和__________。
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学习的积极性是多种心理因素的综合表现，可以从（　　）方面考察。
- A．注意状态
- B．情绪状态
- C．意志状态
- D．行为方式
- E．努力程度
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根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为（　　）
- A．正迁移
- B．顺向迁移
- C．垂直迁移
- D．逆向迁移
- E．水平迁移
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布鲁姆提出的学习理论是（　　）
- A．掌握学习
- B．认知学习
- C．情感学习
- D．行为学习
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非正式学生群体的主要特点有（　　）
- A．有固定的组织结构
- B．群体内部的一致性
- C．情感依赖性
- D．往往具有较突出的“领袖”人物
- E．凝聚力不强
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学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有（　　）
- A．宽大效应
- B．光环效应
- C．集中趋势
- D．逻辑误差
- E．对比效应
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经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙属于（　　）
- A．消极型非正式群体
- B．正面型非正式群体
- C．中间型非正式群体
- D．破坏型非正式群体
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根据皮亚杰的儿童认知发展论，儿童思维发展的第三个阶段是（　　）
- A．思维阶段
- B．思维准备阶段
- C．抽象思维阶段
- D．感觉动作阶段
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高水平和达到自动化水平的技能也称为（　　）
- A．自动技能
- B．智力技能
- C．熟练技巧
- D．动作技能
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“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为（　　）
- A．准备律
- B．应用律
- C．失用率
- D．效果率
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有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学方法，叫做（　　）
- A．观察法
- B．调查法
- C．实验法
- D．育经验总结法
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学校教育心理学的研究对象是（　　）
- A．所有的学与教
- B．学校情境中的学与教
- C．社会情境中的学与教
- D．实践过程中的学与教
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根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和（　　）
- A．接受
- B．评审
- C．反应
- D．组织
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根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（　　）
- A．认知领域
- B．情意领域
- C．记忆领域
- D．心因动作领域
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根据布鲁姆的学习评定分类，一般在学期末进行的是（　　）
- A．配置性评定
- B．形成性评定
- C．总结性评定
- D．有效性评定
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教师扮演的中心角色是（　　）
- A．学者
- B．办事员
- C．教员
- D．权威人物
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心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有（　　）
- A．永恒性
- B．稳定性
- C．可变性
- D．不可知性
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教学设计的应用可分为（　　）
- A．主动和被动的不同层次
- B．积极和消极的不同层次
- C．宏观和微观的不同层次
- D．正确和错误的不同层次
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教室内突然出现鲜艳的挂图，就会引起学生的无意注意，这是利用了客观刺激物的哪种特点?（　　）
- A．新异性
- B．强度
- C．对比关系
- D．活动变化
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对儿童心理发展起主导作用的是（　　）
- A．学校教育
- B．家庭教育
- C．个人倾向
- D．社会影响
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社会测量法的提出者是（　　）
- A．史莫克
- B．莫雷若
- C．加涅
- D．奥苏贝尔
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常常不自觉地静默端坐，因而对外界刺激缺乏适当反应的儿童属于（　　）
- A．禀赋优异儿童
- B．智能不足儿童
- C．学习困难儿童
- D．情绪困扰儿童
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学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（　　）
- A．解释的理解
- B．字面的理解
- C．批判性理解
- D．创造性理解
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根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱《我爱北京天安门》虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习? （　　）
- A．多重识别学习
- B．言语联想学习
- C．信号学习
- D．概念学习
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教育的着眼点是（　　）
- A．人
- B．教法
- C．心理
- D．教态
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早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（　　）
- A．常态分布
- B．离散分布
- C．正态分布
- D．偏态分布
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学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（　　）
- A．记忆量变
- B．记忆恢复
- C．记忆歪曲
- D．记忆强化
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能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是（　　）
- A．一般性组织者
- B．比较性组织者
- C．陈述性组织者
- D．概括性组织者
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班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是（　　）
- A．强调模仿
- B．强调行动
- C．强调思维
- D．强调观察式学习和符号强化
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“学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。”这是下列哪位学者的观点? （　　）
- A．希尔加德
- B．加涅
- C．潘菽
- D．邵瑞珍
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研究认知风格最著名的心理学家是（　　）
- A．西蒙
- B．威特金
- C．苛勒
- D．卡根
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教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（　　）
- A．调查法
- B．观察法
- C．实验法
- D．测验法
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一般在每学年、每学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必需的基础知识和技能的评定类型是（　　）
- A．形成性评定
- B．过程性评定
- C．总结性评定
- D．配置性评定
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提出心理社会发展理论的心理学家是（　　）
- A．皮亚杰
- B．布鲁纳
- C．埃里克森
- D．柯尔伯格
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个别教学系统，也称PSl系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（　　）
- A．加涅
- B．布里格斯
- C．凯勒
- D．波思尔思韦特
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