2012年四川教师资格《中学教育心理学A级》预测试卷4

布鲁纳的教育目标观。

教师学习学校教育心理学有何意义？

简述教学中培养学生积极自我意识的方法。

简述学生解决问题能力的培养。

简述学习测量与评定的主要功能。

简述有意义学习的条件。

简述教师角色的心理特征。

学习动机

罗森塔尔效应(教师期望效应)

个体社会化

讲台效应

学习(狭义)

一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，即 __________、__________ 和 __________。

发散思维的三个特征是__________、__________和__________。

布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是__________ 、__________ 、__________ 。

根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为__________和__________。

遗忘产生的原因主要有__________、__________和__________。

学生群体根据其组成方式及性质，一般可分为两大类：__________和__________。

知识传递的唯一途径是 （　　）

• A．直接传递
• B．间接传递
• C．循环传递
• D．辐射传递

斯金纳通过实验提出，有机体的行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是 （　　）

• A．刺激性行为
• B．操作性行为
• C．反应性行为
• D．认知性行为

学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的（　　）状态。

• A．指向和集中
• B．专注
• C．意识
• D．认知

在学习三角形的高之前，用日常概念的高作引导性材料，这种引导性材料是 （　　）

• A．陈述性组织者
• B．比较性组织者
• C．技术性组织者
• D．研究性组织者

学习积极性的核心内容是 （　　）

• A．学习兴趣
• B．学习动机
• C．学习方法
• D．学习过程

按照皮亚杰的认知发展分期的理论，7～11岁儿童处于 （　　）

• A．感觉运动阶段
• B．思维准备阶段
• C. 思维阶段
• D．抽象思维阶段

一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有 （　　）

• A．独创性
• B．变通性
• C．流畅性
• D．新颖性

下列不属于教学目标的选择标准的是 （　　）

• A．低耗性标准
• B．可能性标准
• C．价值性标准
• D．细致性标准

条件刺激与无条件刺激在时间上的反复结合是 （　　）

• A．类化
• B．恢复
• C．分化
• D．强化

教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的 （　　）

• A．及时反馈
• B．延时反馈
• C．消极反馈
• D．积极反馈

下列关于学生学习的特点中，不正确的是 （　　）

• A．有效性
• B．组织计划性
• C．直接性学习为主，间接性学习为辅
• D．年龄差异性

在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的评定是 （　　）

• A．配置性评定
• B．形成性评定
• C．总结性评定
• D．论文式评定

对于学习迁移现象最早的系统解释是 （　　）

• A．形式训练说
• B．共同要素论
• C．概括化理论
• D．关系理论

智力技能形成的最高阶段是 （　　）

• A．内部言语
• B．活动定向
• C．有声的外部言语
• D．无声的外部言语

教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化? （　　）

• A．原始强化
• B．替代强化
• C．次级强化
• D．自我强化

根据世界保健机构对智能不足儿童的分类，智商在25～39之间的儿童属于 （　　）

• A．轻度智能不足儿童
• B．中度智能不足儿童
• C．重度智能不足儿童
• D．深度智能不足儿童

按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于 （　　）

• A．感觉运动阶段
• B．前运算阶段
• C．思维阶段
• D．抽象思维阶段

研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于 （　　）

• A．场独立型
• B．场依存型
• C．冲动型
• D．反省型

（　　）根据长期的临床经验，认为存在着两种不同的心理类型，内倾的和外倾的。

• A．苛勒
• B．西蒙
• C．荣格
• D．马斯洛

研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效 应影响的是 （　　）

• A．年龄上无明显差异
• B．中等年龄的差异
• C．年龄较大的学生
• D．年龄较小的学生