2013年四川教师资格《中学教育心理学A级》命题预测试卷(8)

如果您发现本试卷没有包含本套题的全部小题，请尝试在页面顶部本站内搜索框搜索相关题目，一般都能找到。

依据强化间隔状况可把强化分为_____、_____、_____、_____ 。
点击查看答案
一般将教学目标分为__________、__________和__________三类。
点击查看答案
迁移按性质可以分为_____和_____ 。
点击查看答案
皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承了两种行为倾向，分别是_____和_____，
点击查看答案
集体授课的主要特征是教师通过自己的______把教学内容传递给一个班(或几个班)的学习者。
点击查看答案
布鲁纳的教育目标观。
点击查看答案
柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，其中的三个阶段分别指_____、_____和_____。
点击查看答案
简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
点击查看答案
怎样完成课堂教学活动的没计?
点击查看答案
简述因材施教的运用原则。
点击查看答案
简述学生学习的主要特点。
点击查看答案
简述学习评定中常见的教师心理误差。
点击查看答案
学习(狭义)
点击查看答案
简述教师角色的心理特征。
点击查看答案
创造性思维
点击查看答案
非正式学生群体
点击查看答案
论文式测验
点击查看答案
智力技能
点击查看答案
一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（　　）
- A.顺向迁移
- B.逆向迁移
- C.正迁移
- D.负迁移
点击查看答案
班主任主要依靠少数几个干部维持班上工作，多数学生对班集体的支持仅属一般。这种班集体属于（　　）
- A.团结的班集体
- B.散聚的班集体
- C.离散的班集体
- D.发展的班集体
点击查看答案
（　　）根据长期的临床经验，认为存在着两种不同的心理类型，内倾的和外倾的。
- A.苛勒
- B.西蒙
- C.荣格
- D.马斯洛
点击查看答案
教学设计的开始环节为（　　）
- A.教学内容
- B.教学对象分析
- C.学习目标编写
- D.学习需要分析
点击查看答案
学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（　　）
- A.学生与教师
- B.学习
- C.教师与教学
- D.学与教
点击查看答案
早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（　　）
- A.常态分布
- B.离散分布
- C.正态分布
- D.偏态分布
点击查看答案
课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（　　）
- A.沉默的
- B.对抗的
- C.安静的
- D.活跃的
点击查看答案
一般而论，教师最重要的能力是（　　）
- A.课堂教学能力
- B.进行家长工作的能力
- C.研究学生的能力
- D.组织班集体能力
点击查看答案
一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（　　）
- A.认同
- B.移植
- C.投射
- D.回归
点击查看答案
刺激—反应的联结学习理论最初的代表人物是（　　）
- A.桑代克
- B.华生
- C.斯金纳
- D.布鲁纳
点击查看答案
刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是（　　）
- A.桑代克
- B.华生
- C.斯金纳
- D.布鲁纳
点击查看答案
与求异思维关系最为密切的是（　　）
- A.形象思维
- B.抽象思维
- C.发散思维
- D.聚合思维
点击查看答案
下列说法中不能反映学习迁移现象的是（　　）
- A.举一反三
- B.由表及里
- C.触类旁通
- D.由此及彼
点击查看答案
个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（　　）
- A.价值化
- B.人格化
- C.社会化
- D.差异化
点击查看答案
下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的的是（　　）
- A.教学
- B.教育
- C.课
- D.学校教育
点击查看答案
学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（　　）
- A.智力理论
- B.动机理论
- C.学习理论
- D.认知理论
点击查看答案
以下不属于教学策略设计内容的是（　　）
- A.课的划分
- B.教学顺序设计
- C.教学活动设计
- D.课的内容
点击查看答案
根据柯尔柏格的道德发展分期理论，“人际关系与补同的定向”属于（　　）
- A.第一期
- B.第二期
- C.第三期
- D.第四期
点击查看答案
创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的（　　）
- A.条理性和目的性
- B.新颖性和独创性
- C.抽象性和概括性
- D.普遍性和具体性
点击查看答案
教育心理学发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是（　　）
- A.初创时期
- B.鼎盛时期
- C.发展时期
- D.过渡时期
点击查看答案

2013年四川教师资格《中学教育心理学A级》命题预测试卷(8)

依据强化间隔状况可把强化分为___、_、_、___ 。

一般将教学目标分为、和__三类。

迁移按性质可以分为_和_ 。

皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承了两种行为倾向，分别是_和_，

集体授课的主要特征是教师通过自己的______把教学内容传递给一个班(或几个班)的学习者。

布鲁纳的教育目标观。

柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，其中的三个阶段分别指___、_和___。

简述布鲁纳对发现学习条件的认识。

怎样完成课堂教学活动的没计?

简述因材施教的运用原则。

简述学生学习的主要特点。

简述学习评定中常见的教师心理误差。

学习(狭义)

简述教师角色的心理特征。

创造性思维

非正式学生群体

论文式测验

智力技能

一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（　　）

班主任主要依靠少数几个干部维持班上工作，多数学生对班集体的支持仅属一般。这种班集体属于（　　）

（　　）根据长期的临床经验，认为存在着两种不同的心理类型，内倾的和外倾的。

教学设计的开始环节为（　　）

学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（　　）

早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（　　）

课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（　　）

一般而论，教师最重要的能力是（　　）

一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（　　）

刺激—反应的联结学习理论最初的代表人物是（　　）

刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是（　　）

与求异思维关系最为密切的是（　　）

下列说法中不能反映学习迁移现象的是（　　）

个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（　　）

下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的的是（　　）

学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（　　）

以下不属于教学策略设计内容的是（　　）

根据柯尔柏格的道德发展分期理论，“人际关系与补同的定向”属于（　　）

创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的（　　）

教育心理学发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是（　　）