2013年四川教师资格《中学教育心理学A级》命题预测试卷(2)

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测验信度是指测验的真实性、正确性。（　　）
- 正确
- 错误
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阿Q精神是认同作用的一个典型。（　　）
- 正确
- 错误
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学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。（　　）
- 正确
- 错误
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非正式学生群体可称之为学生集体。（　　）
- 正确
- 错误
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布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习。（　　）
- 正确
- 错误
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试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。
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结合实际论述良好课堂管理的基本原则。
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简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
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简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。
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简述布鲁纳的教育目标观。
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简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
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简述练习过程的一般规律。
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教学设计
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个体社会化
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强化
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智力技能
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评定
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班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是（　　）
- A.强调模仿
- B.强调行动
- C.强调思维
- D.强调观察式学习和符号强化
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社会测量法的提出者是（　　）
- A.史莫克
- B.莫雷若
- C.加涅
- D.奥苏贝尔
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学校教育心理学的研究对象是（　　）
- A.所有的学与教
- B.实践过程中的学与教
- C.社会情境中的学与教
- D.学校情境中的学与教
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在经典条件反射的形成过程中的一项关键性因素是（　　）
- A.强化
- B.刺激
- C.反应
- D.评价
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以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是（　　）
- A.求异思维
- B.求同思维
- C.发散思维
- D.聚合思维
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一个学生在多次进行某一测验时，如果得到的分数相近，说明该测验具有较高的（　　）
- A.效度
- B.难度
- C.区分度
- D.信度
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布鲁姆提出的学习理论是（　　）
- A.掌握学习B认知学习
- B.情感学习
- C.行为学习
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与创造思维最密切的是（　　）
- A.发散思维
- B.形象思维
- C.逻辑思维
- D.动作思维
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有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（　　）
- A.认知动机
- B.学习兴趣
- C.成就动机
- D.交往动机
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个别教学系统也称PSl系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（　　）
- A.加涅
- B.布里格斯
- C.凯勒
- D.波思尔思韦特
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阅读、心算技能属于（　　）能力。
- A.动作技能
- B.智力技能
- C.阅读技能
- D.思维技能
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学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（　　）
- A.学习
- B.学生与教师
- C.教师与教学
- D.学与教
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教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（　　）
马斯洛效应
艾宾浩斯效应
格式塔效应
罗森塔尔效应
- A.顺向迁移
- B.逆向迁移
- C.垂直迁移
- D.水平迁移
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根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱《我爱北京天安t-J>>虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习?（　　）
- A.多重识别学习
- B.言语联想学习
- C.信号学习
- D.概念学习
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下列迁移中，难易相同的两种学习之间的相互影响是（　　）
- A.顺向迁移
- B.逆向迁移
- C.垂直迁移
- D.水平迁移
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教育的最终目标是实现（　　）
- A.促进学校的发展
- B.以学生为中心的发展
- C.促进师生的发展
- D.以人为中心的发展
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在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激，让他在不受限制的情况下，自由作出自己的反应的测验方法是（　　）
- A.自陈人格测验
- B.价值测验
- C.行为观察
- D.投射人格测验
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“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（　　）
- A.连锁学习
- B.刺激—反应联结学习
- C.信号学习
- D.言语联想学习
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与创造思维最密切的是（　　）
- A.发散思维
- B.形象思维
- C.逻辑思维
- D.动作思维
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按照皮亚杰的认知发展分期的理论，11～15岁儿童处于（　　）
- A.感觉运动阶段
- B.思想准备阶段
- C.思维阶段
- D.抽象思维阶段
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