2013年湖南教师资格考试《中学教育心理学》考前预测试卷(九)
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阐述早期的四种迁移理论的基本观点。
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简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。
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简要介绍迁移的几种类型。
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简述皮亚杰认知发展阶段的基本理论。
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举例说明什么是“功能固着”及其作用。
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既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载，也是个体解决问题时所加工的对象。
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简述罗森塔尔效应。
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专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验和 。
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具有直接的社会意义，是人格的核心。
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原型定向阶段是使主体掌握 知识的阶段。
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苛勒认为学习的实质是在主体内部构造 。
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学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案称之为 。
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班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的 学习，他的大量实验表明榜样在观察学习中起到了非常重要作用。
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教与学的过程包括学习过程、教学过程和 。
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从认知心理学角度将知识分为 和程序性知识。
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问题解决的过程可分为四个阶段，即 、理解问题、提出假设和检验假设。
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从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化和 。
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在心理健康教育中，心理辅导的重点是 。
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在教“鸟”的概念时，用蝙蝠作为 说明“会飞”是鸟概念的无关特征。
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以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为 。
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教师应多用正强化塑造学生良性行为，用 消除消极行为，慎用惩罚。
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短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括直接记忆和 记忆两种成分。
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自我意识包括自我认识、 、自我监控三种主要成分。
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是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
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结构良好的问题的基本特征：问题有明确性和解法的 。
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比较主要有两种方式：同类比较和 。
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提出发现学习与接受学习概念的研究者是（ ）
- A. 加涅
- B. 皮亚杰
- C. 奥苏伯尔
- D. 桑代克
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利用课余时间读短篇文章或阅读报纸杂志，拓宽自己的知识面，属于（ ）
- A. 计划策略
- B. 组织策略
- C. 学习时间管理策略
- D. 调节策略
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在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（ ）
- A. 习俗水平
- B. 前习俗水平
- C. 后习俗水平
- D. 权威水平
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课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种（ ）的人际关系。
- A. 吸引
- B. 合作
- C. 沟通
- D. 平等
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以守恒观念的形成为标志的认知发展阶段是（ ）
- A. 感知运动阶段
- B. 前运算阶段
- C. 具体运算阶段
- D. 形式运算阶段
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个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精析动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（ ）
- A. 差异性
- B. 顺序性和定向性
- C. 不平衡性
- D. 连续性和阶段性
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下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是（ ）
- A. 课堂规则的制订与执行
- B. 教材的呈现
- C. 课时计划的安排
- D. 课堂练习
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狗听到主人唤它的名字就跑过来，是（ ）
- A. 无条件反射
- B. 第一信号的条件反射
- C. 第二信号的条件反射
- D. 本能的反射
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心理学里通常把教师期望的语言效应称作（ ）
- A. 定势效应
- B. 晕轮效应
- C. 罗森塔尔效应
- D. 首因效应
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在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家（ ）
- A. 赫尔巴特
- B. 桑代克
- C. 维果斯基
- D. 乌申斯基
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乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种、（ ）
- A. 水平迁移
- B. 垂直迁移
- C. 一般迁移
- D. 具体迁移
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某学生讲自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是将其归之于（ ）
- A. 努力
- B. 运气
- C. 难度
- D. 能力
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技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学上称为（ ）
- A. 不稳定现象
- B. 不协调现象
- C. 起伏现象
- D. 高原现象
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知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”，属于（ ）知识。
- A. 陈述性
- B. 条件性
- C. 程序性
- D. 策略性
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学生的学习过程主要是掌握（ ）的过程
- A. 直接经验
- B. 间接经验
- C. 直接经验为主，间接经验为辅
- D. 运动技能