教师应多用正强化塑造学生良性行为，用           消除消极行为，慎用惩罚。

阐述早期的四种迁移理论的基本观点。

简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。

简要介绍迁移的几种类型。

简述皮亚杰认知发展阶段的基本理论。

举例说明什么是“功能固着”及其作用。

            既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载，也是个体解决问题时所加工的对象。

简述罗森塔尔效应。

专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验和            。

            具有直接的社会意义，是人格的核心。

原型定向阶段是使主体掌握            知识的阶段。