2013年教师资格《中学教育心理学》预测试卷(六)

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小明是一名初中生，小学时成绩优秀，而且小升初是以全县第一的成绩考入初中的。进入初中后，因学习不适应，成绩逐渐下降到二十几名，这给了小明很大的打击。从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服单，不愿见人。
分析小明这种状况属于什么心理现象?造成这一问题的原因是什么?如何帮助小明摆脱这种困境?
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论述人格发展阶段理论的教育意义。
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简述布鲁纳的认知一结构学习论的主要观点。
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计算机辅助教学有哪些优越性?
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心理健康的教育意义是什么?
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教学反思
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如何有效地进行知识概括?
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学习迁移
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教学评价
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衡量一个班集体成功与否的重要标志是__________。
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自我意识包括自我认识、_________和_________三种成分。
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以学生为中心的教学策略有__________、__________和合作学习。
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教学不是知识传递，而是知识的_________。
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变式就是用不同形式的__________或__________说明事物的__________。
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在教育心理学领域最有影响的是奥苏伯尔的——和布鲁纳的_________，这二者都重视所学内容的_________的重要性。
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影响课堂管理因素包括教师的领导风格、__________、__________和对教师的期望。
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回避条件作用与逃避条件作用都是_________的条件作用类型。
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布鲁纳认为学科基本结构包括_________、基本原理、基本态度和_________。
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_________是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。
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以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?（　　）
- A. 攻击性行为
- B. 亲社会行为
- C. 性别角色的获得
- D. 观察能力
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一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（　　）。
- A. 配置性评价
- B. 形成性评价
- C. 总结性评价
- D. 非正式评价
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观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（　　）。
- A. 外部强化
- B. 自我强化
- C. 直接强化
- D. 替代强化
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松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（　　）。
- A. 目的和内容
- B. 共同语言
- C. 深厚友谊
- D. 约束力量
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教师知识结构的核心是教师的（　　）。
- A. 专业知识
- B. 教育学知识
- C. 心理学知识
- D. 相关学科知识
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依据经验和直觉选择解法的假设方式称为（　　）。
- A. 算式法
- B. 推理式
- C. 启发式
- D. 演绎式
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爱国主义情感属于（　　）的道德情感。
- A. 直觉
- B. 想象
- C. 行为
- D. 伦理
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学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（　　）。
- A. 课堂情境
- B. 课堂结构
- C. 课堂形势
- D. 课堂教学
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在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（　　）。
- A. 变化
- B. 改变
- C. 变式
- D. 突出
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学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（　　）。
- A. 词汇学习
- B. 符号学习
- C. 概念学习
- D. 命题学习
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关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称之为（　　）。
- A. 认知策略
- B. 认知能力
- C. 基本认知
- D. 元认知
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态度与品德形成过程经历的第二阶段是（　　）。
- A. 依从
- B. 接受
- C. 认同
- D. 内化
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在一个测验正式付诸使用之前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（　　）。
- A. 常模
- B. 效度
- C. 难度
- D. 信度
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下列概念中，（　　）不是皮亚杰最先提出的。
- A. 同化
- B. 顺应
- C. 图式
- D. 反射
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最早提出自我效能感理论的是（　　）。
- A. 班杜拉
- B. 奥苏伯尔
- C. 布鲁纳
- D. 苛勒
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新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在（　　）方面的差异。
- A. 课时计划
- B. 教学过程
- C. 课后评价
- D. 教学策略
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（　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。
- A. 斯金纳
- B. 布鲁纳
- C. 苛勒
- D. 加涅
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在发现教学中，教师的角色是学生学习的( )。
- A. 促进者和引导者
- B. 领导者和参谋
- C. 管理者
- D. 示范者
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个人能用语言进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于（　　）。
- A. 陈述性知识
- B. 程序性知识
- C. 操作性知识
- D. 策略性知识
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心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（　　）。
- A. 应有的责任感
- B. 积极的社会功能
- C. 应有的义务感
- D. 应有的道德面貌
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2013年教师资格《中学教育心理学》预测试卷(六)

论述人格发展阶段理论的教育意义。

简述布鲁纳的认知一结构学习论的主要观点。

计算机辅助教学有哪些优越性?

心理健康的教育意义是什么?

教学反思

如何有效地进行知识概括?

学习迁移

教学评价

衡量一个班集体成功与否的重要标志是__________。

自我意识包括自我认识、_和_三种成分。

以学生为中心的教学策略有、和合作学习。

教学不是知识传递，而是知识的_________。

变式就是用不同形式的或说明事物的__。

在教育心理学领域最有影响的是奥苏伯尔的——和布鲁纳的_，这二者都重视所学内容的_的重要性。

影响课堂管理因素包括教师的领导风格、、和对教师的期望。

回避条件作用与逃避条件作用都是_________的条件作用类型。

布鲁纳认为学科基本结构包括_、基本原理、基本态度和_。

_________是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。

以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?（　　）

一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（　　）。

观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（　　）。

松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（　　）。

教师知识结构的核心是教师的（　　）。

依据经验和直觉选择解法的假设方式称为（　　）。

爱国主义情感属于（　　）的道德情感。

学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（　　）。

在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（　　）。

学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（　　）。

关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称之为（　　）。

态度与品德形成过程经历的第二阶段是（　　）。

在一个测验正式付诸使用之前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（　　）。

下列概念中，（　　）不是皮亚杰最先提出的。

最早提出自我效能感理论的是（　　）。

新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在（　　）方面的差异。

（　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。

在发现教学中，教师的角色是学生学习的( )。

个人能用语言进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于（　　）。

心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（　　）。