四川2014年教师资格考试《中学教育心理学》（A级）模拟试题（3）

试述柯尔柏格的道德发展理论。

怎样培养和激发学生的学习动机?

简述父母促进子女学习的原则。

简述课堂管理的原则。

简述课堂问题行为产生的原因。

简述可教性智能不足学生的教学目标。

审题

简述超常儿童的特点。

发现学习

压抑

上位学习

_____是形成学生集体意识的直接源泉，是对学生进行道德教育的主要途径。

_____ 是一种类似予担忧的反应，是对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反映倾向。

完整的学习过程可分为学习、＿＿＿和再现三个阶段。

一般而言，_____对下位学习中的派生类属学习有利。

有意义学习的＿＿＿，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。

_____ 是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。

斯金纳认为，凡是能够增加某种反应概率的刺激都可以称为＿＿＿。

布鲁纳认为，学习所包含的过程是（　　）

• A.新知识的获得
• B.旧知识的整理
• C.知识的转换
• D.新知识的加工
• E.检查知识是否恰当和充实

＿＿是培养人的一种社会现象。

奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为（　　）

• A.代表性学习
• B.概念学习
• C.上位学习
• D.下位学习
• E.命题学习

一般而言，学生的成就动机来源于（　　）

• A.家庭影响
• B.与人对比
• C.认知需要
• D.学生自我提高的需要
• E.学习过程派生的附属需要

依据强化间隔状况可把强化分为（　　）

• A.固定间时强化
• B.灵活间时强化
• C.固定间次强化
• D.灵活间次强化
• E.替代强化

下列选项中，属于学习测量和评定的功能的有（　　）

• A.诊断功能
• B.管理功能
• C.教育心理功能
• D.导向功能
• E.反馈与鞭策功能

在有效测验的必要条件中，测验题目对考生水平鉴别能力的指标是（　　）

• A.效度
• B.信度
• C.难度
• D.区分度

把短时记忆的信息改变成为容易加工和接受的形式的过程是（　　）

• A.复述
• B.复诵
• C.编码
• D.检索

观察力的一个最重要的品质，就是它具有明确的（　　）

• A.目的性
• B.条理性
• C.敏锐性
• D.精确性

创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的（　　）

• A.普遍性和具体性
• B.新颖性和独创性
• C.抽象性和概括性
• D.条理性和目的性

下列属于非正式学生群体的是（　　）

• A.学习小组
• B.团队组织
• C.学生宿舍的寝室
• D.班级中的“团伙”

达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为（　　）

• A.过度学习
• B.复习
• C.记忆恢复
• D.强化

下列哪位的学习理论是第一个系统的教育心理学理论（　　）

• A.桑代克
• B.皮亚杰
• C.布鲁姆
• D.布鲁纳

心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有（　　）

• A.可变性
• B.稳定性
• C.永恒性
• D.不可知性

研究认知风格最著名的心理学家是（　　）

• A.西蒙
• B.威特金
• C.苛勒
• D.卡根

能摆脱有关材料的束缚，发表独立见解，探索新的解答方案的理解是（　　）

• A.字面理解
• B.解释的理解
• C.批判性理解
• D.创造性理解

教学策略是实现教学目标的手段，它的设计主要解决的问题是（　　）

• A.教什么
• B.如何教
• C.教的过程
• D.教的结果

柯尔柏格指出道德发展是（　　）

• A.家庭与社会交互作用的结果
• B.家庭与学校交互作用的结果
• C.个人与社会交互作用的结果
• D.学校与社会交互作用的结果

当前我国教师的主要的、基本的心理特征是（　　）

• A.热爱学生，期望学生健康成长
• B.意志坚定，善于支配感情
• C.思维灵活，注意客观分析
• D.观察敏锐，善于了解学生

认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（　　）

• A.艾里克森
• B.皮亚杰
• C.柯尔柏格
• D.马斯洛

根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标。（　　）

• A.认知领域
• B.情意领域
• C.心因动作领域
• D.记忆领域