2014年四川教师资格考试《中学教育心理学》(A级)考点测试题(2)
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结合实际论述良好课堂管理的基本原则。
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如何培养和激发学生的学习动机?
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下位学习
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学习目标
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罗森塔尔效应
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非正式学生群体
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讲台效应
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根据前后学习的难度差异,可以把迁移分为( )
- A.正迁移
- B.顺向迁移
- C.垂直迁移
- D.逆向迁移
- E.水平迁移
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制约儿童心理发展的因素( )
- A.遗传与环境因素
- B.成熟与学习因素
- C.社会环境因素
- D.学校教育因素
- E.主观能动因素
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学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有( )
- A.宽大效应
- B.光环效应
- C.集中趋势
- D.逻辑误差
- E.对比效应
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一般而言,学生的成就动机来源于三种需要,它们是( )
- A.认知的需要
- B.交往的需要
- C.自我提高的需要
- D.学习过程派生的附属需要
- E.外在奖励
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干扰主要是( )
- A.前摄抑制
- B.后摄抑制
- C.倒退现象
- D.材料过多
- E.忽视策略
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学习动机强弱的标志主要是活动水平和( )
- A.原发性
- B.习得性
- C.后继性
- D.指向性
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过度焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征?( )
- A.禀赋优异儿童
- B.智能不足儿童
- C.学习困难儿童
- D.情绪困扰儿童
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一种学习对另一种学习产生积极的影响叫( )
- A.顺向迁移
- B.逆向迁移
- C.正迁移
- D.负迁移
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学校教育心理学的研究对象是( )
- A.所有的学与教
- B.实践过程中的学与教
- C.社会情境中的学与教
- D.学校情境中的学与教
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下列测验方法中,不可能由教师或学校自行编制的是( )
- A.心理测验
- B.客观测验
- C.标准测验
- D.论文式测验
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教学目标对教学行为具有"引火线”式的引发作用,表明教学目标具有( )
- A.聚会功能
- B.导向功能
- C.激励功能
- D.启动功能
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"一个已经形成的可以改变的联结,如不应用,就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为( )
- A.准备律
- B.应用律
- C.失用律
- D.效果律
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艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的( )
- A.新生论原理
- B.认知论原理
- C.道德论原理
- D.学习论原理
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学校教育心理学中最重要、最核心的理论是( )
- A.智力理论
- B.动机理论
- C.学习理论
- D.认知理论
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通过有关材料,间接了解被试者的心理活动的方法是( )
- A.观察法
- B.调查法
- C.自然实验法
- D.实验室实验法
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关予人的发展理论,以精神分析的原理为基础,强调心理社会性的发展阶段的学者是( )
- A.皮亚杰
- B.艾里克森
- C.希尔加德
- D.柯尔柏格
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对禀赋优异儿童采取提早入学或跳级方式进行的教育策略属于( )
- A.加速制教学策略
- B.充实制教学策略
- C.固定特殊班级教学策略
- D.弹性特殊班级教学策略
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知识传递的唯一途径是( )
- A.直接传递
- B.间接传递
- C.循环传递
- D.辐射传递
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皮亚杰认为,11至15岁的儿童认知发展处于( )
- A.思维准备阶段
- B.思维阶段
- C.感觉运动阶段
- D.抽象思维阶段
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学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做( )
- A.学习目的
- B.学习动机
- C.学习态度
- D.学习兴趣
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人们对事物的爱憎、趋避的心理及行为倾向是( )
- A.投射
- B.发展
- C.回归
- D.态度
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布鲁姆提出的学习理论是( )
- A.掌握学习
- B.认知学习
- C.情感学习
- D.行为学习
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个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知汉经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体( )
- A.价值化
- B.人格化
- C.社会化
- D.个性化
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"学生学会点头敬礼,学会课堂常规”属于加涅学习分类中的( )
- A.连锁学习
- B.刺激一反应联结学习
- C.信号学习
- D.言语联想学习
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学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境巾的( )
- A.学习
- B.学生与教师
- C.教师与教学
- D.学与教
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大脑神经兴奋消耗能量超出恢复过程而产生的疲劳是( )
- A.肌肉疲劳
- B.神经系统疲劳
- C.心理疲劳
- D.感知疲劳
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课堂心理气氛主要有三种类型:积极的、消极的与( )
- A.沉默的
- B.对抗的
- C.安静的
- D.活跃的
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关于教师期望和教育效果的关系的实验研究,是l968年进行的,实验的主持者是( )
- A.罗森塔尔
- B.史莫克
- C.奥苏贝尔
- D.古德
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一般而论,教师最重要的能力是( )
- A.课堂教学能力
- B.组织班集体能力
- C.了解或研究学生的能力
- D.和家长沟通的能力
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下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是( )
- A.强调形成学习结构
- B.具备适当的知识基础
- C.具有有意义学习的心向
- D.有意义接受学习
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根据世界保健机构对智能不足儿童的分类,智商在25~39之间的儿童属于( )智能不足儿童。
- A.轻度
- B.中度
- C.重度
- D.深度
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以下不属于教学策略设计内容的是( )
- A.课的划分
- B.教学顺序设计
- C.教学活动设计
- D.课的内容
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寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是( )
- A.分析问题
- B.提出假没
- C.发现问题
- D.检验假设
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在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激,让他在不受限制的情况下,自由作出自己的反应的测验方法是( )
- A.自陈人格测验
- B.价值测验
- C.行为观察
- D.投射人格测验
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教学设计的开始环节为( )
- A.教学内容
- B.教学对象分析
- C.学习目标编写
- D.学习需要分析