2014下半年江西省教师资格考试《中学教育心理学》临考押密卷(4)

教师的期望对于学生的学习结果影响巨大，这种现象我们称之为（　　）。

对回答正确的学生进行鼓励，运用了（　　）学习理论。

“上课提问时，难度适当”是指教学要符合学生的（　　）。

回答下列各题。

心理学家做了这样一个实验：从3个班中将成绩排名后6位的学生抽出来，组成一个18名学磐班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每名学生的智商都在正常范围内。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：

1．分析他们在学业上失败的原因；

2．上课提问时，难度适当；

3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；

4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。

半年以后，这18名同学学习大有进步，已经不再是差生了。

维纳归因理论中，可控的因素是（　　）。

在教育教学中，教师应如何对学生进行创造性的培养?（　　）

下列有关智力和创造性的关系说法正确的是（　　）。

个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（　　）

下列符合创造性思维灵活性特点的是（　　）。

回答下列各题。

在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说： “在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?”

刨造力的培养主要指的是创造性思维的培养，吉尔福特认为，创造性思维的核心是（　　）。

教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。（　　）

技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（　　）

在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。（　　）

心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。（　　）

某中学生13岁开始学跳高，当时身高1．6米，跳高成绩为1.7米。两年后身高1．75米，通过训练，跳高成绩达2．00米。他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。（　　）

具有场独立性认知风格的学生喜欢结构严密的教学方式。（　　）

心理学家的研究表明，并非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（　　）

马斯洛认为，人的需要从低到高分为五个层级，只有低级需要完全得到满足后能产生更高级的需要。（　　）

学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（　　）

学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。（　　）

中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。（　　）

两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。（　　）

调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象问题的一种研究方法。（　　）

学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。（　　）

仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为。（　　）

教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。（　　）

常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。（　　）

心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。（　　）

功能固着是影响问题解决的因素之一。（　　）

问题解决的基本特点是（　　）。

心智技能与操作技能相比，具有（　　）特点。

根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列属于缺失需要的是（　　）。

中学生易产生的心理障碍有（　　）。

只有符合哪些条件才算是问题解决?（　　）

行为目标的陈述具备哪些因素?（　　）。

构成动机的主要成分是（　　）。

教学过程的基本要素包括（　　）。

根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（　　）。

针对陈述性知识的学习策略主要有（　　）。

人际排斥的特征表现为（　　）。

群体的功能是（　　）。

一般说来，高创造性者的人格特征有（　　）。

睡眠障碍包括（　　）。

情感领域的教学目标可分为（　　）。

20世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关（　　）问题也进入了教育心理学领域。

常用的组织策略有（　　）。

现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即（　　）。

认知心理学把人的记忆系统分为（　　）。

布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（　　）。

完形一顿悟说的创立者是（　　）。

群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（　　）。

小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯。这是老师运用了（　　）方法。

小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（　　）学习。

少年期是指年龄在（　　）阶段的儿童。．

气急败坏表现了（　　）情绪状态。

情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（　　）等级。

世界杯期间看足球比赛的记忆属于（　　）。

学生对自已认知能力的意识属于自我意识中的（　　）。

抑郁症是由（　　）造成的。

教学应适应学生的“最近发展区”的观点是（　　）提出的。

（　　）不属于智力群体差异表现。

根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为（　　）。

个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（　　）。

对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于（　　）。

学生在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容的群体是（　　）。

学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（　　）。

当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（　　）。

到工厂或农村进行实地参观访问属于（　　）。

能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是（　　）。

具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（　　）教养方式导致的结果。

衡量人的品德的重要标志是（　　）。

及时复习是指（　　）。

（　　）是一种间接的强化方式。

专家型教师将练习看作检查学生学习的（　　）。

专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（　　）为中心，并有预见性。

“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是（　　）。

未知概念题是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（　　）。

“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的（　　）。

教科书中的练习题多属于（　　）的问题。