教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。（　　）

教师的期望对于学生的学习结果影响巨大，这种现象我们称之为（　　）。

对回答正确的学生进行鼓励，运用了（　　）学习理论。

“上课提问时，难度适当”是指教学要符合学生的（　　）。

回答下列各题。

心理学家做了这样一个实验：从3个班中将成绩排名后6位的学生抽出来，组成一个18名学磐班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每名学生的智商都在正常范围内。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：

1．分析他们在学业上失败的原因；

2．上课提问时，难度适当；

3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；

4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。

半年以后，这18名同学学习大有进步，已经不再是差生了。

维纳归因理论中，可控的因素是（　　）。

在教育教学中，教师应如何对学生进行创造性的培养?（　　）

下列有关智力和创造性的关系说法正确的是（　　）。

个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（　　）

下列符合创造性思维灵活性特点的是（　　）。

回答下列各题。

在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说： “在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?”

刨造力的培养主要指的是创造性思维的培养，吉尔福特认为，创造性思维的核心是（　　）。

教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。（　　）