2014年湖南省教师资格考试考前内部押题卷：中学教育心理学

用成败归因理论解释归因对学习动机的影响。

简述教师成长的过程。

41．论述柯尔伯格的道德发展阶段论。

简述课堂纪律的类型。

简述教学中的感知规律。

简述问题解决的影响因素。

教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是____，二是实践训练与继续教育。

简述教学中影响迁移的主要因素。

根据技能的分类，“默读”主要属于____技能。

教师在写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是____。

中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有____ 性。

____ 是指对解决问题起启发作用的事物，与所解决问题有某些共同点或相似点。

对遗忘原因的一种最古老的解释理论是____。

美国教育心理学家________提出了认知结构迁移理论。

常见的教师自编测验的类型主要有   和主观题。

中学生思维的主要形式是____，其突出特点是由“经验型”上升为“理论型”。

柯尔伯格将道德判断分为三个水平：____、习俗水平和后习俗水平。

____ 创立了文化历史发展理论。

____ 策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

心智技能的培养首先应该激发学生的____。

早期的迁移理论主要包括形式训练说、__________、概括化理论和关系转换理论。

知识学习的类型有_____、概念学习和命题学习。

班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、____和自我强化。

布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识，最高水平的认知学习结果

是____。

奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即__________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更简洁、灵活，具有预见性，并以______为中心。

教育心理学研究的核心内容是__________。

经常思考“如何教好这节课？”等这样一些问题，这时教师处于发展的(   )阶段。

• A.关注生存
• B.关注情境
• C.关注学生
• D.关注学生

课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种( )的人际关系。

• A.吸引
• B.合作
• C.沟通
• D.平等

心理辅导的目标有两个：一是(   )，二是寻求发展。

• A.行为矫正
• B.学会适应
• C.克服障碍
• D.学会调适

将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为   (   )

• A.启发式
• B.推理式
• C.算法式
• D.演绎式

道德的“两难故事法”由(   )研究，提出了道德发展阶段论。

• A.柯尔伯格
• B.皮亚杰
• C.布卢姆
• D.克拉斯沃尔

利用课余时间读短篇文章或阅读报纸杂志，拓宽自己的知识面，属于   (   )

• A.计划策略
• B.组织策略
• C.学习时间管理策略
• D.调节策略

在加里培林及其学派的著作中称为“物质或物质化活动阶段”的是   (   )

• A.原型操作
• B.原型定向
• C.原型内化
• D.原型启发

由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为   (   )

• A.迁移
• B.固着
• C.定势
• D.原型影响

下列属于需要层次理论中的成长性需要的是   (   )

• A.自我实现的需要
• B.归属与爱的需要
• C.生理的需要
• D.尊重的需要

在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了   (   )

• A.命题
• B.案例
• C.反例
• D.正例

提出操作性条件反射理论和提倡程序教学与机器教学的是   (   )

• A.斯金纳
• B.巴甫洛夫
• C.布鲁纳
• D.苛勒

美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于   (   )

• A.构造一种完形
• B.对环境条件的认知
• C.主动地构建认知结构
• D.形成刺激与反应间的联结

笫一个提出发展关键期概念的人是   (   )

• A.劳伦兹
• B.艾里克森
• C.皮亚杰
• D.维果斯基

生理自我基本成熟大约在   (   )

• A.1岁
• B.3岁
• C.5岁
• D.7岁

1868年，俄国教育家乌申斯基出版了(   )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

• A.《大教学论》
• B.《人是教育的对象》
• C.《教育心理学》
• D.《教育心理大纲》