2014年湖南省教师资格考试：中学教育心理学预测试卷（一）

试述马斯洛学习动机理论及其在教学中的应用。

论述学生品德发展的主要特征。

简述罗森塔尔效应。

简述学习动机与学习效果之间的关系。

影响创造性的主要因素有哪些？

简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

简述心理发展的概念及特征。

心理健康是一种良好的、持续的________。

学习动机的两个基本成分是______和学习期待。

积极诱因使个体产生积极行为，____某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

常模参照评价是评价时以学生所在团体的____ 为参照标准（即所谓常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。

在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、______和对抗的三种类型。

____ 提出了教师成长公式：经验十反思=成长。

不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、______、群体气氛以及群体成员的人际关系。

个体品德的核心部分是________。

____ 是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的____。

按照创造的分类，各种发明创造可以视为是____的典型例证。

____ 是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的____。

物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用，这在心理学中称____。

奥苏伯尔认为学生的学习主要是____的接受学习。

加涅认为，程序性知识包括________和认知策略两个亚类。

影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的_______，同时，归因方式也影响到自我效能感的形成。

巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与_____、刺激泛化与分化。

心理自我开始形成和发展的时期为____。

学与教的作用过程由________、教学过程和评价／反思过程三种活动交织在一起。

我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的   (   )

• A.非病状态
• B.良好适应状态
• C.理想状态
• D.正常状态

一般在教学开始前使用(   )来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。

• A.诊断性评价
• B.形成性评价
• C.总结性评价
• D.配置性评价

一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有   (   )

• A.流畅性
• B.变通性
• C.指向性
• D.独创性

爱国主义情感属于(   )的道德情感。

• A.直觉的
• B.想象的
• C.行为的
• D.伦理的

.昨天，我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词interesting，由于有了

昨天的基础，今天学习特别快，这属于   (   )

• A.前摄促进
• B.倒摄促进
• C.前摄抑制
• D.倒摄抑制

安德林的心理技能形成三个阶段的第三个阶段是   (   )

• A.认知阶段
• B.联结阶段
• C.评价阶段
• D.自动化阶段

在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了   (   )

• A.正例与反例配合法
• B.变式法
• C.比较法
• D.直观法

儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是(   )

• A.行为规范的迁移
• B.知识迁移
• C.技能迁移
• D.学习经验的迁移

倾向于选择非常容易或非常困难任务的是   (   )

• A.避免失败者
• B.力求成功者
• C.自我实现者
• D.追求荣誉者

加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是   (   )

• A.不同的学习结果
• B.学习层次的高低
• C.学习情境的繁简
• D.学习水平的优劣

以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是   (   )

• A.奥苏伯尔——认知发现说
• B.苛勒一一完形一—顿悟说
• C.托尔曼——认知目的说
• D.加涅——信息加工理论

有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格属于   (  )

• A.场依存性占优势
• B.场独立性占优势
• C.思考型
• D.冲动型

与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并有   (   )

• A.系统性
• B.预见性
• C.结构性
• D.实效性

在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑r{1重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为   (   )

• A.组织策略
• B.复述策略
• C.计划策略
• D.调节策略

教育心理学主要研究的是学校教育中的   (   )

• A.学生的学习
• B.教育措施
• C.学校环境
• D.学与教的规律