2014年江苏省教师资格考试《中学教育心理学》全真模拟题(四)

第 38 题联系实际，谈谈提高教师素质的心理学途径。

第 36 题简述成就动机的含义和结构。

第 37 题试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)

第 35 题简要说明学习策略的教学模式。

第 33 题简述班级规模的大小对课堂管理的影响。

第 34 题简述影响学习动机形成的因素。

第 31 题简述影响个性形成与发展的因素。

第 32 题简述学习与教学的要素。

第 30 题__________是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。

第 28 题帮助学生解除自卑心理属于心理健康教育；学校心理教育的重心是__________教育。

第 29 题公共汽车司机在驾驶时，眼、耳、手、脚并用的现象是_____________ 。

第 26 题最早提出了自我效能感这一概念的人是________。

第27题在韦克斯勒智力量表中，包含了两个分量表，即 __________ 量表和__________量表。

第 25 题规则学习主要有两种学习方式：发现学习和____________________。

第24题我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中青年初期的年龄范围是___________和___________。

第 22 题班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、自我强化和__________ 。

第23题问题解决的过程可分为四个阶段，即_________、__________、__________、__________。

第 21 题态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过__________相互作用而形成或改变的。

第 20 题是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。

第 19 题__________是个体由于过去的经历而对面临的人或事可能具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。

第 17 题智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的_________差异、年龄差异、种族差异等

第 18 题布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成__________。

第 16 题积极诱因使个体产生积极行为，__________某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

第 15 题觉察刺激之间微弱差别的能力称为（　　）。

第 14 题技能学习的前提是对（　　）的掌握。

第 12 题对自己能力估计过高，贯于把失败归咎于别人的人格障碍属于（　　）。

第 13 题读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（　　）训练。

第 10 题有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学方法，叫做（　　）。

第 11 题1903年，美国心理学家（　　）出版了《教育心理学》，这是西方第一部以“教育心理学”命名的专著。

第 9 题迁移的形式训练说的心理学基础是（　　）。

第 7 题看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（　　）。

第 8 题群体发展的最高阶段是 （　　）。

第 6 题（　　）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

第 5 题某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（　　）。

第 4 题方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属（　　）。

第 3 题衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（　　）。

第 2 题根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（　　）。

第 1 题在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的、用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（　　）。