2015年四川教师资格考试《中学教育心理学》（A级）专家预测试卷（1）

试述学习困难儿童的特点与教育。

如何培养学生解决问题的能力?

简述合格教师的心理品质。

简述教学设计过程的基本要素。

简述有意义遗忘理论的运用。

简述良好的课堂管理的主要原则

简述布鲁纳认知发现学习理论的观点。

迁移

焦虑

学习困难儿童

智力技能

＿＿＿指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。

良好的师生关系在很大程度上取决于教师的_____ 。

＿＿在经典条件反射的形成过程中是一项关键性的因素。

从心理学立场看，学校教育过程的核心或实质就是要塑造或改变学生个体的＿＿＿或认知结构。

＿＿＿是指比字面的理解较为深入，一般能对有关知识进行分析概括，找出知识间的 内在联系。

在一定程度上，教学成败关键在于强化的质量，也就是_____。

所谓＿＿＿ 是指人们通过自己在日常活动和实践中亲身体验的心理活动获取知识。

詹森认为_____是作为实现遗传因素的阈限值而起作用的一种因素。

学习积极性的高低可以从下列哪些方面考察（　　）

• A.情感状态
• B.心理状态 
• C.注意状态
• D.情绪状态 
• E.意志状态 

与评定行为有关的测试一般可分为（　　）

• A.插入测试
• B.自我检索 
• C.后测
• D.前测 
• E.专家测试 

人的学习和动物的学习的本质区别包括（　　）

• A.学习的内容有本质区别
• B.学习的机制不同
• C.学习的动能与动力有本质区别
• D.学习的有效性不同
• E.学习的方式不同

影响课堂心理气氛的因素有（　　）

• A.教师的教学
• B.课堂的领导方式 
• C.校风
• D.班风 
• E.师生的人际关系 

在《教学论》一书中，布鲁纳认为发现学习有哪些作用（　　）

• A.发挥技能潜力 
• B.发挥智力潜力 
• C.使外部奖励向内部动机转移 
• D.通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略 
• E.帮助信息的保持和探索 

在各类学习评定中，一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题的缺陷，以便对教学工作进行调整的是（　　）

• A.配置性评定
• B.形成性评定
• C.总结性评定
• D.综合性评定

学校教育心理学的研究对象是（　　）

• A.所有的学与教
• B.学校情境中的学与教
• C.社会情境中的学与教
• D.实践过程中的学与教

班主任主要依靠少数几个干部维持班上工作，多数学生对班集体的支持仅属一般。这种班集体属于（　　）

• A.团结的班集体
• B.散聚的班集体
• C.离散的班集体
• D.发展的班集体

教育心理学的发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是（　　）

• A.初创时期
• B.过渡时期 
• C.发展时期
• D.鼎盛时期 

在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（　　）

• A.字面理解
• B.解释的理解 
• C.批判性理解
• D.创造性理解 

弗洛伊德认为，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘，其实质是一种（　　）

• A.释放
• B.压抑 
• C.发泄
• D.不满 

对自己的外在和内在的自我评估或衡量被称为（　　）

• A.自我意识
• B.客观评价
• C.自我教育
• D.自我发展

通过有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（　　）

• A.观察法
• B.调查法
• C.自然实验法
• D.实验室实验法

以人为中心的发展是教育的（　　）

• A.首要目标
• B.次要目标 
• C.中心目标
• D.最终目标 

一个争强好胜的学生和另一个个性软弱的学生在一起很可能感到更自在。这在非正式学生群体形成的主要影响因素中属于（　　）

• A.空间因素
• B.类似性因素 
• C.需要的互补性
• D.仪表 

下列哪一项不属于遗忘产生的原因（　　）

• A.生理原因
• B.心理原因
• C.记忆痕迹衰退
• D.干扰

测量工具必须具备的首要条件是（　　）

• A.效度
• B.信度 
• C.难度
• D.区分度 

根据布鲁姆的学习评定分类，一般在学期末进行的是（　　）

• A.配置性评定
• B.形成性评定
• C.总结性评定
• D.有效性评定

根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教学目标．（　　）

• A.认知
• B.情意 
• C.情感 
• D.心因动作 

在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是 （　　）

• A.布鲁姆
• B.柯拉斯沃
• C.齐卜勒
• D.泰勒