2015年中学教师资格考试《教育心理学》标准预测试卷(九)

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简述教学测量与评价的功能。
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简述原有的认知结构对迁移的作用。
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联系实际论述马斯洛的动机理论及需要层次理论。
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认知学派的学习理论主要有哪些?
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简述营造班集体良好心理氛围的途径与举措。
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简述教育心理学的研究对象。
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简述影响学习动机形成的因素。
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课堂管理
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发育性学习障碍
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元认知体验
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迈克尔认为学习策略包含着认知策略、和资源管理策略三大部分。
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教育心理学
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自我意识
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先前的思维活动所形成的解决问题的方法成为了解决当前问题的一种心理准备状态，这种准备状态称为。
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是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。
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个人的观念与行为由于群体的引导或压力而向与多数人相一致的方向变化的现象称为。
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物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用，这在心理学中称
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班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的。
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动机产生的外在条件是。
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美国等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。
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桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性；第二部分讲学习的心理；第三部分讲。
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个体心理活动的最高形式是。
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布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法包括( )。
- A.反思日记
- B.详细描述
- C.交流讨论
- D.行动研究
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人际排斥的特征表现为( )。
- A.行为对抗
- B.认知失调
- C.拉帮结伙
- D.情感冲突
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桑代克主张的三个学习律是( )。
- A.准备律
- B.因果律
- C.练习律
- D.效果律
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描述性的研究方法主要有哪些?( )
- A.观察法
- B.归纳法
- C.调查法
- D.演绎法
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根据需要的不同性质，可以将动机分为( )。
- A.内在动机
- B.外在动机
- C.生理性动机
- D.社会性动机
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以下哪些是宏观教学系统中的主要变量?( )
- A.教学内容
- B.学生特点
- C.教师特点
- D.教学环境
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皮亚杰提出影响心理发展的因素有( )。
- A.成熟
- B.练习和经验
- C.社会性经验
- D.具有自我调节作用的平衡功能
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教育心理研究设计应遵循的基本原则包括( )。
- A.教育性原则
- B.客观性原则
- C.系统性原则
- D.理论联系实际原则
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以下哪些是基本的测量方法?( )
- A.自我报告
- B.直接观察
- C.测验
- D.教师或同伴的评定
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福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段?( )
- A.关注生存阶段
- B.关注自我阶段
- C.关注情境阶段
- D.关注学生阶段
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课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常( )。
- A.课堂约定
- B.课堂行为规范
- C.课堂纪律
- D.课堂行为
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研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引或排斥的( )。
- A.主要因素
- B.辅助因素
- C.外部互动因素
- D.环境因素
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集体是群体发展的( )。
- A.最终结果
- B.中间环节
- C.目标
- D.最高阶段
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课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生( )。
- A.连锁性感染
- B.互相监督
- C.互相帮助
- D.遵守纪律
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课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。
- A.维持动机作用
- B.促进和维持功能
- C.思想教育作用
- D.培养纪律功能
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联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )。
- A.只具有个人的意义
- B.只具有小集团意义
- C.具有依赖兴趣的作用
- D.没有政治意义
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竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生问的人际关系，而且还会( )。
- A.提高学习和工作效率
- B.养成竞争意识
- C.导致教师管理公正
- D.促进团结协作
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有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用( )。
- A.以教师为中心的讲授策略
- B.师生互动策略
- C.以学生为中心的发现学习
- D.合作学习策略
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在教学程序中，教师安排的程序性事项是( ).
- A.教学程序
- B.教学过程
- C.教学事项
- D.教学方法
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教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )。
- A.思维品质
- B.学习内容
- C.学习结果
- D.知识技能
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品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( )。
- A.比较不稳定的
- B.受先天因素制约的
- C.时稳时变的
- D.比较稳定的
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通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作( )。
- A.操作技能
- B.技巧
- C.操作能力
- D.能力
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廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在( )年。
- A.1903
- B.1908
- C.1913
- D.1924
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1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结。乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
- A.《大教学论》
- B.《人是教育的对象》
- C.《教育心理学》
- D.《教育心理大纲》
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学习与教学的过程是( )。
- A.学习过程、教学过程和评价／反思过程
- B.学习过程、教学过程和互动过程
- C.学习过程、教学过程和思考过程
- D.学习过程、教学过程和管理过程
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