2015中学教师资格认定考试（教育心理学）全真模拟试卷42

比较苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别。

论述遗忘的规律及可能的原因。

论述复述策略的方法。

简述安德森的心智技能形成三阶段论。

简述最近发展区的含义。

简述学习与教学的要素。

简述高创造者一般具有的个性特征。

师生交往的类型分为单项交往类型、______和______。

在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为______。

预期学生通过教学活动获得的学习结果称为______。

品德的心理结构主要包含三个成分，它们是______、______和道德行为。

教育心理学是一门研究学校情境中______的科学。

尝试与错误学习的基本规律是______、______和______。

完形一顿悟说认为完形是一种______结构，是对事物关系的认知。

归因理论是从______来阐述行为动机的。

皮亚杰认为，守恒是______阶段儿童具备的能力。

关于态度与品德的关系，下列说法错误的一项(     )。

• A．二者涉及范围不同
• B．二者价值的内化程度不同
• C．二者既有区别又有联系
• D．二者的结构不同

概念学习的心理机制主要有两种，一是______，二是______。

指导教学是以(     )为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

• A．学生
• B．教师
• C．学生的学习成绩
• D．教材

有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了(     )。

• A．组织策略
• B．精细加工策略
• C．元认识策略
• D．复述策略

学习一种新材料时，运用联想假借意义多对记忆有帮助的这种方法称为(     )。

• A．语义联想
• B．视觉想象
• C．关键词法
• D．谐音联想法

学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的(     )。

• A．复杂方案
• B．学习计划
• C．可行方案
• D．思维程序

根据练习内容的完整性的不同可将练习分为(     )。

• A．集中与分散练习
• B．整体与部分练习
• C．模拟与实际练习
• D．过分与适度练习

由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与(     )。

• A．程序性知识
• B．实用的知识
• C．直观的知识
• D．可应用的知识

体育方面的球类、体操、田径属于(     )。

• A．识记技能
• B．心智技能
• C．操作技能
• D．认知技能

下列属于影响迁移的个人因素有(     )。

• A．认知结构和态度
• B．智力和学习环境
• C．年龄和学习材料
• D．学习目标和态度

学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于(     )。

• A．词汇学习
• B．符号学习
• C．概念学习
• D．命题学习

认知结构迁移理论的提出者是(     )。

• A．桑代克
• B．贾德
• C．奥苏伯尔
• D．布鲁纳

(     )即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

• A．直接强化
• B．外部强化
• C．自我强化
• D．替代性强化

最稳定、最重要的学习动机是(     )。

• A．兴趣
• B．认知内驱力
• C．求知欲
• D．成功感

(     )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

• A．斯金纳
• B．布鲁纳
• C．苛勒
• D．加涅

(     )内驱力将学业成就看做是赢得地位和尊重的根源。

• A．学习
• B．认知
• C．自我提高
• D．附属

美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于(     )。

• A．构造一种完形
• B．主动地形成认知结构
• C．形成刺激与反应间的联结
• D．对环境条件的认知

世界上最著名的智力量表是(     )量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

• A．S-B量表
• B．斯坦福量表
• C．韦克斯勒量表
• D．比纳量表

青少年期一般指(     )岁。

• A．6～12
• B．11～18
• C．6～18
• D．10～20

教育心理学研究的核心内容是(     )。

• A．教学方法
• B．教师
• C．学生
• D．学习过程

学习的主体因素是指(     )。

• A．学生
• B．教师
• C．教学手段
• D．教学环境